浅谈小学低年级良好班风的培养

王洋

摘要：众所周知，班级是一个学校最基本的组成单位，它对于提升学生素质，促进学生全面发展起着不可小觑的作用。而一个班级的风气，也就是我们常说的班风，往往引领着班级未来的发展方向，对于班级的建设起着至关重要的作用。因此，作为小学低年级班主任，在班风培养过程中可从以下几个方面着手：一、树立学生的集体观念;二、制定合理、有序、详尽的班级规章制度;三、创建班级文化，树立班级自信;四、培养班级骨干;五、合理使用奖惩措施。春风化雨，润物无声，相信科学地制定班风建设措施，多管齐下，定能培养出团结友爱，自律自信，意气风发，奋勇拼搏的优秀班集体！

关键词：班级    班风    集体意识

作为一名小学教育工作者，我们往往会有这样一个体会： 担任低年级尤其是一年级的班主任的工作最为繁琐和繁重，尤其是年轻教师，经常会觉得无从下手，无所适从。究其本源，一年级的学生入校不久，还没有适应小学生活节奏，不能迅速进入学校学习生活状态，情绪的稳定性与自律性较差。而在这时，最为重要的莫过于科学合理地制定计划与措施，为促进班级形成良好的班级风貌与班级形象而不断努力！在我看来，小学低年级班主任在班风培养的过程中，可以从以下几个方面展开：

一、树立班级的集体观念

1、树立学生的集体意识

中国的传统文化博大精深，而中国人自古便讲求集体的力量，“人心齐，泰山移”这样的话语更是耳熟能详。然而现在的孩子独生子女居多，许多孩子都成为整个家庭甚至整个家族关心的对象，造就了孩子自私、我行我素等性格缺点和不良行为习惯。而进入小学，为了使孩子能快速融入集体，作为班主任一定要引导孩子树立班级意识，引导孩子懂得先有班集体才会有每一个独立的同学，我们要在这一个班级中共同生活、学习六年，因此，我们在做任何事情的过程中都该想到我是班级的一分子，班级的事情与我息息相关的！

2.树立学生的责任心

教育家卢梭曾提出过著名的“白板说”，即人的身心发展很大程度上取决于教育、环境等外部因素，孩子如同一张白纸，你在纸上画了什么他便成为什么。而在我看来，孩子性格品质上极为重要的一笔就是责任心的培养。一个具有强烈责任心的孩子无论在成长的哪个阶段这都会成为他的财富。在集体中更是如此！因此，作为班主任，我们一定要引导孩子学会负责任，在班级生活中，从小事做起：做错事情要主动承认自己的错误，行为上尽量弥补自己的过失;捡拾东西主动归还，不是自己的东西及时交给老师;老师布置的作业按时完成等等一件件小事，一天，一周，一月，一年，使得班级多数孩子树立责任心，班级的班风又怎会混乱不堪、拖沓松散呢？

二、制定合理、有序、详尽的班级规章制度

俗话说的好：“无规矩，不成方圆。”在低年级班级班风培养的过程中，一定要制定合理、有序、详尽的班级规章制度。而这个班级规章制度一定是面对班级所有学生制定的，对于所有学生具有同样的约束力，决不可由于教师对某些学生的偏爱或者厌恶而有所不同！而班级规章制度制定的要尽可能详细、具体、有序。比如：对于一年级学生应明确要求：在课堂上，决不可窃窃私语，坐在座位上要头正、肩平、背直、足安;在课间，要先做好课前准备，再做课间活动;在课间以及体育课上，要做有趣、安全的游戏，万不可追逐打闹;在班级生活中，所有同学共同承担打扫班级卫生的任务，班主任应制定值日表，每位同学都应轮流承担相应的任务……相信，对学生提出具体明确的要求，很快学生就会养成良好的常规习惯，这对于良好班风的建设也是大有裨益的！

三、创建班级文化，树立班级自信

在班级中，每个孩子不论是在学习还是生活等各个方面都是存在竞争的，而在一个学校中班级与班级之间更是存在着竞争。因此，低年级班主任在教育引导学生的过程中，一定要树立班级自信。我在担任一年级班主任的过程中，不论是参加学校活动还是年级活动，我总是引导学生我们一定要非常认真而且用心的去做这些事情，不论是体操比赛还是运动会抑或是六一儿童节汇演，我鼓励孩子尽自己最大的努力去做，只要认真做了，就是老师心中的第一名！因此，那一个个小小的人儿，训练再辛苦也从不喊累，自然，我们共同收获了累累的硕果和振奋人心的欢呼！这不就是最好的班风么！

四、培养班级骨干

在小学阶段，班干部的选拔与培养对于良好班风的培养起着至关重要的作用。尤其是在小学低年级班级管理过程中，由于孩子的年龄以及心理特点，班级常常会出现这样一种现象：老师在的时候，班级纪律各方面非常好，一但老师不在场，班级会变得吵吵闹闹、混乱不堪！而班主任不光具有管理班级常规事务的职责，更要承担教育教学等其他任务，这时候，选拔培养班级骨干就显得尤为关键！根据孩子的性格特征以及能力特点，选拔合适的班干部，逐步引导，具体分工，逐渐组建班级的班干部团队。明确班干部职责，具体分工，明确职责，经常反馈，对于优秀的班干部加以表扬，提供机会，让这些“小干部”逐渐成为老师的好帮手！

五、合理使用奖惩措施

在小学阶段的班级管理过程中，一定要执行合理恰当的奖惩措施，促进班级良好班级风貌的培养！尤其是在低年级，学生尤其注重老师的表扬或者批评，但不论是奖励还是惩罚，都必须合理、恰当，符合《中小学教师行为准则》。既不可让奖励“泛滥”，使得孩子是为了“奖品”而表现甚至表演;更不能“惩罚”过度，打击孩子自信心，使得孩子丧失信心，自卑敏感。我在担任一年级的班主任的过程中，孩子的奖品一律是我精心挑选的与学习有关的学习用品，从不将棒棒糖等好吃的或者玩具作为奖品。在我看来，进入小学阶段，要与幼儿园做明显的区分，小学生在学校吃棒棒糖等零食或者玩玩具在我認为是并不可取的。我尝试着以积攒红星为奖励机制，从听讲、常规、纪律、卫生等各方面出发，听讲认真发言积极的，主动捡拾垃圾的，帮助同学做了好人好事的，做课间操认真的都会得到红星。但是需要通过自己的坚持与努力，积攒够30颗星星可以换取铅笔一支，再攒30颗星星可以换取直尺一把以此类推。效果非常良好，孩子渐渐懂得自己不光要一方面好，要各个方面都表现好，同学与同学之间还在比赛，孩子们兴趣浓厚，长此以往，孩子渐渐懂得，任何事情都不是一朝一夕，要通过自己长久的努力才可获得丰厚的成果，享受付出的喜悦与收获！

综上所述，我相信从以上几个方面着手培养低年级班级班风一定会收获意外的惊喜与感动！

参考文献：

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[2]李玉花.小学班主任的管理艺术[J].甘肃教育，2017（09）：36.

[3]郭琴.良好班级班风的建设[J].学周刊，2016（35）：24-25.