核心素养下初中物理探究

唐文婷

摘要：物理是一门严谨的自然学科，探索物质世界的神奇与奥秘;同时，物理也是一门贴近生活的学科，能够帮助同学认识身边的物理现象，解决生活中的实际问题。物理，对于初中生是一门全新的挑战，学好物理也是为将来的高中打下坚实的基础。结合现阶段初中物理教学实际情况，教师应基于学生核心素养开展教学，注重基础知识教学，注重培养学生各项优秀能力及学习习惯，对教学内容进行拓展与延伸。

关键词：核心素养 初中物理 教学探究

物理核心素养从发展学生核心素养的角度集中体现了物理学科的育人价值，并且明确提出了物理观念的内容，提出了科学思维的要素，科学探究的过程，严谨的科学态度以及学生的社会责任。核心素养的大背景下，初中物理学科应具有求真，创新，发现，探究等品质特征。本文从科学探究，实践创新的角度来进行核心素养下初中物理的教学探究。今天我就在这里简单的谈一谈我从年多年以来的教学经验以及心得体会，希冀广大教师同仁有所参考或者提出指正之处。

一、核心素养下激发学生实践探究的兴趣

物理本质上是一门以观察与实践为基础的自然学科，在教材中所出现的大量的物理的定律，定理往往都是前人通过无数次的实验所得出的结论。因此，实验是物理学习的重要组成部分。然而，在我的教学过程中，却发现学生们往往不愿意去思考，去动手实践，我们应在核心素养背景下激发学生实践探究的兴趣。

在初中物理的学习初步阶段，学生由于对于物理学科还不甚了解，对于物理定理十分陌生，所以他们觉得物理十分深奥并且抽象难懂，因此对于物理的理论学习以及实验探究都没有什么兴趣。然而假如要学生真正的学好物理，那么必须激发出学生对于物理学科的学习兴趣，再逐步的培养他们的动手操作，实验探究的能力。因此，在日常的教学过程中，我们可以在课堂先演示一些有趣的物理实验。一方面可以化抽象的物理知识为形象，让学生易于接受，另一方面则可以通过有趣的物理实验，来吸引学生的注意力，调动学生的积极性。比如说，在我讲到《大气压强》这一节的相关内容时，我在课堂前准备了一个保温杯，两瓶矿泉水。我先将一个塑料矿泉水瓶中的水倒掉，再用嘴对着空瓶子用力吸气。我们会发现矿泉水瓶瘪了。接着我再把保温杯里的热水倒入空瓶子里并且把瓶盖拧紧，然后我再用另一瓶矿泉水对着这个装满热水的瓶身上浇冷水，学生们会惊奇的发现瓶子在原先的基础上又变的更加瘪了。对于这个神奇的物理现象，同学们应该怎么解释呢？塑料瓶，热水这些实验用品在生活中随处可见，同学们不妨还可以家里亲手做一做这个小实验。

通过这个简单的小实验，同学们对于大气压强的认知不再仅仅停留在课本之中，相信他们对于物理知识有着更深一步的理解。在物理的教学过程中，通过实验的演示，可以激发学生的学习兴趣。除此之外，还可以在核心素养的背景下，让学生们充满好奇以及质疑精神。

二、核心素养下培养学生动手操作的实践能力

核心素养背景下物理学习，应当是一个发现以及探索的过程。我国古代著名诗人陆游曾有诗句——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。意识就是说呢，仅仅从书本上获取知识的单一方式是远远不够的，要透彻的理解知识還需要亲身的实验。物理作为一门严谨精密的自然科学，更是应当在实践中获取新知，验证结论，进一步地透彻理解知识点。

比如说，在讲到“电流与电压的关系”这一相关知识点时，我会让班上的学生们分成几个小组，每个小组课前准备好一给小灯泡，三节电池以及若干导线。在课堂上，我会指导小组成员们分工合作，利用已有的材料来设计一个实验探究“电流与电压的关系”。很多同学们也是反应迅速，将电池作为电源，用导线连接小灯泡与电池，并且逐步增加的作为电源的电池的数量，观察三次实验中小灯泡的亮度变化，并记录在表格之中。同学们都会发现当用越多的电池作为实验的电源时，小灯泡的亮度也会越来越亮，从而得出了“电流越大，电压越高，电功率越高”的初步结论。

由此可见，教师在物理教学过程中注重实验教学，是引导学生学习进一步学习物理知识的重要步骤.利用实验的课堂导入，一方面能使学生迅速投入到学习中，把注意力集中到课堂上;另一方面，增长了学生的见识，培养了学生的认知能力和发散思维。除此以外，分组实验的形式还能够锻炼学习们的交流与合作能力，可谓是一举多得。

三、核心素养下培养学生的自主探究的创新能力

物理的实验学习，不光光是要求学生能够看懂老师的操作步骤，更应当自己勤于动手，并且善于思考，发散思维，根据实验原理来改变实验方法，从而培养学生的创新能力。

举个例子，在讲到“研究光的反射定律”这一小节时，相关实验的可见度非常小，甚至坐在后排的学生难以看清 ，并且教材中的实验器材多，难度大。我们可以倡导学生根据现实条件来改进这个实验。生活中比较易得的量角器、白纸、激光笔或者手电筒等这些器材来探究光的反射定律。这样的实验创新既利于学生观察，又降低实验操作的难度。

总结

总而言之，物理是一门理论与实践相结合的学科，教师应当充分利用教学设备，不断学习新的教学策略，不断的进行完善与更新，在核心素养的大背景下指导每一个学生学好物理。

参考文献

[1]陈明武. 在初中物理教学中如何培养学生核心素养[J]. 速读旬刊，2016，（7）.

[2]施燕. 基于核心素养的初中物理探究式教学[J].理科考试研究：初中版， 2016，（7）：61.