浅谈小学数学教育在素质教育中的重要性

摘 要：小学数学是学生学习的一门基础课程，学好该课程能够提升学生解决问题的能力，促进其逻辑思维能力的发展，其是素质教育发展的重要课程。为此，本文尝试结合小学数学在素质教育中的价值，探析做好小学数学教学工作，提升教育教学质量的方法及策略。

关键词：小学数学；素质教育；重要性

促进学生德、智、体、美、劳全面发展是素质教育的不懈追求，而小学数数学是渗透和实施素质教育重要手段，在日常生活中数学知识的应用可谓是无处不在的，学生重要了一定的数学知识，并应用其解决生活中遇到的问题，是“智”和“劳”的重要体现，同时，在数学发展史上，一些著名数学家勇于探索，学习数学知识的故事，对于学生的“德”和“美”的素养提升也有一定的促进作用。由此可见，在小学数学中发展素质教育的重要性。

1 小学数学在素质教育中的价值

1.1、有利于提高小学生逻辑思维能力

逻辑思维能力指的是对所发生的事物及时的做出观察、分析、思考等一系列的反应，最终做出正确的判断。小学数学具有思维条理易懂、逻辑思维强的特点，其是一门相对比较严谨的学科。在日常教学工作中，为了更好的帮助学生理解数学知识，调动其学习积极性，教师往往会将在课堂上遇到的种种数学问题与实际生活联系起来，进而提升学生应用数学知识解决实际问题的能力，而在这个过程中素质教育的价值得以凸显，同时，学生的逻辑思维能力也将得到有效的训练。

1.2、有利于提高小学生的科学文化水平

小学数学所包含的内容众多，学生在学习了整数、分数、小数等四则运算的计算法则之后，随着学习的深入其还将会掌握长度、周长、面积等数学概念，并逐渐接受结合、方程和空间等数学知识，在这个过程中学生必将会更加完整的了解数学，逐渐提高自身的数学知识素养。在教师在教学中往往也会发现，数学是一门与生活，与其他多个学科都存在有千丝万缕联系的学科。因此，在教学工作开展过程中，做好小学数学素质教育工作，不仅能够有效的提升学生的数学学习成绩，帮助他们更好的在生活中应用数学知识，同时其还可能与其他多个学科都存在有一定的联系，其有助于提高小学生的整体科学文化水平。

1.3、有助于培养学生的爱国主义情怀

在教学数学知识时，从传统的角度来看，其与爱国主义情怀之间的联系并不是很大，然而，事实往往并非如此，数学中实际上也包含有爱国主义情怀，如我国著名数学家华罗庚在国外学到了先进的数学知识，但是其并没有忘记祖国的培养之恩，在学成之后毅然放弃了国外优厚的待遇，选择回国为祖国的数学教育事业做贡献。教学在小学数学教学活动上，渗透这些数学家的故事，不仅能够培养学生的爱国主义情怀，同时其对于学生良好学习习惯的养成也具有一定的促进作用，能够有效的磨炼学生意志力。

2 小学数学教育与素质教育结合的途径

2.1、注重理论与实践的结合，锻炼学生实践动手能力

数学是一门与实际生活联系紧密的学科，因此该学科中的实践内容相对也比较多，许多知识的获取偶需要学生切实参与到各项活动中，自己动手实践才能真正的获取数学知识。因此，在教学中教师还应注意将理论与实践结合起来，发散学生思维，加强其对数学知识的理解和认识，而这也是提升学生综合素质有效途径。如在教学“认识人民币”这一节知识时，教师可以尝试将情景模拟法应用到课堂上，让学生参与到教学活动中，感受数学知识的趣味性。人民币在日常生活中可谓是无处不在，实际上在学生没有正式接触这一节知识时，部分家长为 了锻炼孩子的生活自理能力，可能会给他们布置一些购物的小任务，如在小卖部里买一瓶酱油，自己买冰激凌等，所以学生大部分都对人民币有初步的了解和认识，知道其可以用于购物，而教师在课堂上则可以借助学生已有的生活经验，让学生们分别扮演顾客和售货员，将自己的书籍和文具等作为商品进行销售，在这个过程中，教师再向学生们渗透人民币的用途，进而更好的加深学生对相关知识的理解和学习相关的知识。此外，在教学中大部分教师所采用的教学方法比较传统，以教师的讲解为主，课堂难免乏味无趣，因此，在课堂上教师还应当适当的结合小学生学习特点，创新教学方法，给予学生更多表现自我的机会。

2.2、培养学生主动学习的意识

在知识学习过程中，由于智力、态度、行为习惯等多种因素的影响，学生接受知识的能力水平往往是不一致的，而教师的教学精力时间有限，也难为每个学生量身定制学习方案，因此，在教学中引导学生主动学习就显得极为有必要了，其也是提升学生综合素质的重要手段。例如，在教学“长方体与正方体”知识时，教师可以先给学生们布置一些学习小任务，如安排学生们寻找生活中的长方体和正方体，观察正方体与长方体有哪些相同点和不同点，并自己动手制作自己所观察到的长方体与正方体，在正式的课堂教学中，展示学生自主探究的成果，在潜移默化中培养学生自主学习的意识，提升其数学综合素养。

2.3、提高学生应用数学语言的能力水平

数学中拥有众多的数学语言和知识，在教学数学知识时不仅需要帮助他们掌握定义、解题方法以及其他各方面的知识，同时还需要帮助学生认识各式各样的数学语言，数学语言的掌握可以说是学生运用数学知识的垫脚石。因此，教师在教学数学知识时，还应当向学生们传授数学语言方面的知识，引导学生们运用数学语言自主的表达自己的想法和意见，进而提高学生的逻辑和思考能力，激发他们的学习积极性，使学生感受到数学这门课程的趣味性，提升小学数学教学质量，为素质教育的发展奠定良好的基础。

总之，素质教育是教学中不可或缺的重要组成部分，在小学数学教学中，教师应当理性认识素质教育的重要性，深入挖掘数学课程中的素质教育内容，结合小学生的学习特点以及教学内容等科学开展相关教学工作，提升小学数学教育水平，促进学生的成长及发展。

參考文献

[1]新加坡小学数学教育的特点及其启示[J].李涵. 教学与管理，2018（29）

[2]浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].刘巧菊. 学周刊，2018（11）

[3]快乐数学：小学数学教育的时代追求[J].丁宜林. 小学教学参考，2014（02）

作者简介：

陈树军，男1978年11月12日，傈僳族，云南省迪庆州维西县，小学，研究方向：小学教育。