多元音乐文化在中学音乐教学中的合理运用

摘 要：当前世界各国文化交流日益频繁，让越来越多的人认识到了“多元化”一词，它作为一种新的思维方式被运用到了多个领域，也带来了非常多积极的影响。其中，在中学音乐教学中，也同样产生了积极的作用。可是，每个人对“多元化”这个词的理解存在许多的不同，有推崇的也有排斥的。因此，现阶段我们需要找到多元音乐文化与传统音乐之间的平衡点，才能合理应用多元文化思维来促进音乐教学工作的发展，从而让学生了解更多元的音乐内容，最终提升学生的音乐素养。

关键词：多元化；中学音乐；运用；研究

1 前言

在文化大融合的背景之下，多元音乐文化在中学音乐教学中的应用具有重要的意义。它可以促进各种民族音乐的融合，让学生学习和理解更多不同的民族音乐文化的特色，使得音乐教学更加丰富性和多样性，有利于提高教学的效率，也有助于拓宽学生的音乐欣赏范围，让学生养成良好的音乐素养。然而，在实际教学过程中，有些教师过于夸大多元音乐文化的作用，不断让学生感受种类繁多的音乐内容，造成教学形式化，导致学生无法真正领会音乐作品所蕴含的思想价值；此外，许多音乐教师的教学素养也还有待提升，对音乐的认知领域还不够广泛。这些问题的存在激励着我们不断探索和研究多元音乐文化在中学音乐教学中的运用方式，为此本文对多元音乐文化在中学音乐教学中的运用展开分析具有一定意义，有助于深入了解多元音乐文化教学思维，从而促进中学音乐教学工作的开展。

2 如何在中学音乐教学中运用多元音乐文化的有关分析

多元音乐文化是通过结合不同国家及地区的音乐文化内容，带领学生学习不同的音乐文化，使得学生懂得尊重其它音乐文化，并正确认识和对待不同音乐文化的价值，从而提升学生的音乐文化涵养，最终养成良好的艺术修养。那么我们该采取怎样的方式，才能合理运用多元音乐文化来展开中学音乐教学工作呢？下面笔者将从以下几个方面谈谈自己的一些看法：

2.1从中学音乐教学内容出发，实现教学内容的多元化

首先，在中学音乐教学过程中，音乐课本是学生了解和学习音乐知识的重要依据。可是，现有音乐教材内容比较有限，所涉及的音乐知识也比较少[1]。所以，教师应该学会从音乐教学内容方面着手，适当丰富音乐课本中的知识，使得音乐教学内容更具多元化，这样才能有效地提升学生的学习兴趣，激发他们潜在的学习欲望。但是，在拓宽音乐教学内容的时候，教师必须注意教学内容的合理性，考虑引入的内容是否符合学生的学习需求，以及是否能够提升课程教学的价值，然后我们才进行教学内容的引入。

比如说，教师可以将现有教材与中国民族、外国民族的音乐文化进行有机的结合，使得音乐教学内容变得多元化。通过对比不同地区的音乐文化来提升学生的音乐见识，让学生产生学习的兴趣和热情。其次，老师还应该根据不同的音乐文化来营造不同的音乐课堂氛围，从而让学生感受到不一样的音乐文化氛围，促使学生产生情感上的共鸣，进而有效地投入到具体课程的学习，最终提升丰富自己的情感以及音乐涵养。

2.2重视中学音乐教学方式的多样化，使得教学更具生动有趣

回顾以往中学音乐教学，音乐课程只是一门提升学生艺术修养的学科，它与语数英等教学科目相比，其教学地位比较低，很多学生和老师都没有意识到音乐学习的重要性。所以，音乐教学的方式没有太多的变化，形式比较单一和枯燥，无法满足学生的多元化学习需求[2]。在文化大融合的背景之下，中学音乐教学应该学会创新现有的教学方式，使用更加多元化的教学形式，以此来丰富学生的学习体验，这样才能体现出音乐教学的价值，让学生可以从多方面进行发展。

比如说，老师可以借助多媒体等教学工具，展开相关的情境教学，通过营造比较真实的教学情境来提升课堂的教学气氛，使得教学更加生动和形象。如利用多媒体来演示歌曲中描述的人文风情、自然风光等，使得教学更具魅力，不再让音乐教学停留在歌声之中。此外，老师还可以结合一些实践探索的教学形式，让学生们多去探索和参与课堂研究，这样学生才能真正领会歌曲的文化内涵。如老师可以明确具体的课程研究问题，采用小组合作形式组织学生进行学习和研究，让学生可以不断地提升自己的研究和探索能力[3]。

2.3提升音乐教师队伍的建设水平，促进多元音乐教学的有序开展

音乐教师作为课程知识的传播者和教导者，其教学水平的高低直接影响到音乐教学的效率和质量。同时，多元音乐文化教学需要教师具备很好的音乐文化素养，同时具有广泛的音乐见识，这样才能开展好多元音乐文化教学工作。因此，我们必须重视音乐教师队伍的建设工作，不断提升教师队伍的教学水平和质量，从而为多元音乐课程教学培养出一批高素质的音乐教师队伍，最终促进多元音乐教学共的有序开展。

例如，学校方面需要定期组织本校老师进行相关课程的研讨和交流，以促使本校音乐教师之间进行有效地交流和互动，从而互相学习和借鉴教学想法，這样有助于提升课程教学的质量。其次，学校也应该提供教师出去交流的机会，多与它校进行交流和互动，以学习有用的教学想法和建议，从而为多元音乐文化教学积累教学经验[4]。最后，教师自身也应该多加提升个人的专业教学技能和音乐素养，从而为学生提供更加多元的音乐文化内容，使得学生可以接触多元的音乐文化，更加开拓他们的音乐眼界。

3 结语

综上所述，音乐教育的目的是培养学生的艺术修养和文化内涵，促使学生可以从多方面发展自己的学习潜力，以适应社会的残酷竞争。作为一名中学音乐教师，在教学的过程中要学会不断反思自己的教学方式，学会发掘自己的不足并改进自己的教学问题，并积极运用多元化教学思维，总结出适应现代多元化教育要求的音乐教学方法，从而充分发挥学生的学习潜能，将多元音乐文化不断发展下去。

参考文献

[1]陈小丽.多元音乐文化在中学音乐教学中的合理运用[J].音乐时空，2014，23（13）：154-154.

[2]刘民泽.多元文化在高中音乐鉴赏中的合理应用研究[J].音乐时空，201，27（7）：161-161.

[3]林婷婷.多元音乐文化在中学音乐教学中应用浅析[J].教育界：基础教育研究，2014，35（6）：159-159.

[4]金艳.试论多元音乐文化背景下中学音乐的教育[J].考试周刊，2016，11（56）：173-173.

作者简介：

肖伟锋；学历：本科（无学位）；职称：中学音乐一级教师；研究方向：中学器乐教学。