简析小学语文德育教学中的“情”与“理”

孙威

摘 要：由于处在小学学习阶段的学生，在年龄方面以及思维能力方面都具备一定程度上的限制，因此，在进行小学语文德育教育教学过程中，教师一定要充分重视“情”与“理”，进而使得学生能够真正感受到德育教学当中的情感，领悟人生道理。因此，教师应重视针对小学语文徳育教育教学中的“情”与“理”进行深入分析探究。

关键词：小学语文;德育教学;“情”与“理

引言：课堂是学生学习和教师教学的主阵地，也是学生德育思想形成的重要场所。在小学语文教学过程中，教师要具有敏锐的慧眼，找准德育教育的切入口，因势利导地组织德育教学，将语文教学和德育教育有机地融合起来，采用在课前预习和课堂教学中渗透的方法，提高学生的道德水准和思想觉悟。

一、将教材中的情感充分挖掘

在进行小学语文德育教学的过程中，教师可以针对于语文教材当中存在的情感进行充分挖据，合理运用，通过这些情感来开展德育教学，这种情况下不仅仅能够使得学生的心理受到情感的感化，同时在一定程度上还能促使学生对于语文知识的理解以及印象更加深刻，进而提高学生的学习效果。开展课堂教学之前，一定要充分地挖掘素材，并将藴含其中的良好的思维品质，作为课堂教学的重点，有计划、分步骤地融合于语文教学过程中，让学生在不知不觉中学到了知识，自身的德育思想水平也得到了提高文章不是无情物，情动于中更感人。在小学语文课堂教学过程中，德育思想的教育是融合在语言文字的教学中的，是在学生品词赏句的过程中，潜移默化地产生的。在这些课文中，有的歌颂的是人们忧国忧民的思想;有的歌颂的是人们视死如归的精神;有的歌颂的是人们前赴后继的事迹。他们有的为了国家的进步而抛头颅、酒热血;有的为了人类的解放事业而奉献青春;有的则是为了赶走侵略者而舍弃生命。这些英雄的事迹一代一代地激励着我们。如《再见了，亲人》《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》等。在教学这些课文时，教师一定要抓住文本中的重点字词和句子，认真分析，仔细思考，慢慢品味将这些英雄人物的高尚品德和道德情操从字里行间升华出来并以此激励和感化着人们前进的步伐。

二、在实际教学过程中倾入情感

无私热爱每一名学生是作为一名教师的基本职业道德，同时也是进行小学语文德育教学的良好途径，因此，在进行小学语文德育教学的过程中教师应注重倾入自己的情感，将自己的无私热爱渗透到每一个教学环节当中，渗透到学生学校日常生活的方方面面，运用自己的爱来感动学生，打动学生，这种情況下不仅仅能够促使小学语文德育教学更加高效，还能够在一定程度上建立学生对于教师的信任。例如：在进行小学语文德育教学过程中，不可避免都会遇到基础较差的学生，并且也会遇到对于小学语文学习不感兴趣的学生，甚至于还会遇到在进行小学语文德育教学过程中，在课堂上调皮捣蛋的学生，而这种情況下，建立在“情”的基础上，出于爱的角度，教师应对班级中所有的学生都秉持一视同仁的态度，给予每一名学生充分的信任以及尊重，任何的打击都不应该发生在课堂教学当中。

三、将教材中的理充分挖掘

在小学语文德育教学过程中运用理进行教学时，教师应充分挖掘小学语文教材当中存在的理，并应将教材当中存在的理当做德育教学的素材，与此同时充分结合人文精神以及社会精神，进而针对于学生进行引导，在此过程中一定要格外重视因人施理，这种情况下才能够使得教材当中的理充分发挥作用价值。例如：在进行小学语文《爱迪生救妈妈》教学过程中，在此文章内容当中能够充分挖据出两点理，其中分别包括：爱迪生对于妈妈的孝心以及爱迪生临危不惧的良好心理素质，因此，在开展小学语文德育教学的过程中，教师应紧紧贴合这两点进行教学，组织学生建立在这两点的基础上进行沟通交流，在此基础上一方面是为了能够让学生懂得孝敬爸爸妈妈的孝心，另一方面是要让学生能够学会在遇到任何的困難过程中都不要内心慌乱，应该积极快速的投入到寻求解决困难的对策过程中。除此之外，在小学语文德育教学应用理的过程中，还应重视鼓励学生积极主动去发现身边中存在的美，例如：在进行小学语文《将心比心》教学过程中，教师可以让学生明白换位思考也是一种优良的美德，然后在今后的日常学习过程中鼓励学生换位思考，进而促使学生逐渐养成换位思考的良好美德。

四、建立在观点分明的基础上应用理

处于小学学习阶段的学生正处在发展的初级阶段，他们的各方面能力才刚刚获得发展，这种情况下就意味着小学生的认知能力存在不足，并且不存在十分强的是非观念，所以在实际教学过程中教师一定要具备充足的耐心，不具怕反复以及麻烦，并且还要做到在每一次都要有不同层次的明确要求，这种情况下才能够将理的作用价值充分发挥，才能够获得良好的教学效果。另外，在运用理进行小学语文德育教学过程中，教师一定要将真诚充分表现出来，进而创造出一个轻松融洽，和谐的教学氛围，这种情况下能够在一定程度上增强学生对于教师的信任感。教师在实际教学过程中，态度越是和蔼可亲，与学生之间进行交谈越是亲切，学生对于教师传授的知识以及所讲述的道理就越是容易接受。不仅如此，在应用理进行小学语文德育教学过程中，教师还可以将理与学生的实际生活经验充分结合进行教学，这种情况下能够将原本抽象的理转变成为直观的理，使得教学更加具备说服力，并且这种情况下教学会更加生动化、形象化以及具体化，进而促使学生更加轻松深入的理解教学内容，同时印象也会更加深刻。

结论：总之，在进行小学语文德育教学的过程中，教师应要充分重视对于“情”与“理”进行分析探究，进而将“情”与“理”的作用价值充分发挥出来，这种情况下才能够使得小学语文德育教学真正活起来，生动起来，进而使得学生的思想品质真正有效提高。

参考文献：

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黑龙江省齐齐哈尔市依安县第四小学，黑龙江 齐齐哈尔 161500