亲近文本注重细读

祁明明

阅读作为小学语文教学中的重要环节，是学生获取知识、情感和能力，拓展学生语文学习视野，以及提高学生人文素质的重要途径。但是文本中的很多知识和情感是相对隐性的，需要学生通过“精细化”的阅读才能有所收获。因此，小学语文教学要避免阅读学习的功利化、文本讲解粗放化，要通过细读教学策略的实施，引导学生亲历文本细读，对文本内容可以进行仔细揣摩和认真反思，这样才能向文本深处取经，准确把握其中的表达技巧、人文情感等知识内容。

一、让学生树立细读的意识和习惯

为了让小学生可以亲近更多的文本，树立起细读的意识，养成细读学习的良好习惯，语文教师需要对学生进行正确的引导。由于很多小学生的识字量有限，所以在独立阅读中必然会遇到很多的生字、生词，这就容易造成学生在文本细读上的心理排斥感，很多学生也因此而缺乏细读学习的意识，没有养成细读学习的良好习惯。鉴于此，语文教师在实施细读教学策略时，一定要让学生多亲历文本的细读学习过程，逐渐喜欢上细读学习活动，避免学生在阅读学习上的应付了事或浅尝辄止。具体来说，学生的文本细读过程需要教师进行正确的引导，要尽可能的保证阅读文本的趣味性，将学生的学习注意力有效集中，然后进行有感情、有投入的朗读，并且要合理的控制语速、语调，认真感受阅读的趣味性与价值，这样学生才会逐渐喜欢上细读，养成良好的细读学习习惯。例如，在小学低年段的细读教学中，语文教师可以更多的安排一些趣味性的绘本阅读素材，让学生结合图片等在细读中感受到文字阅读的乐趣，逐渐喜欢上阅读学习，进而逐渐养成认真阅读、细读反思等良好的习惯。

二、引导学生在细读中有的放矢

为了避免学生阅读学习过程的粗放性，语文教师在细读教学中需要树立正确的细读学习目标，让学生在细读学习中有的放矢，减少阅读过程中的盲目性。语文教师可以结合阅读教学的重点内容，在细读教学中让学生尝試把握细节、体验细节，有效掌握阅读内容中的一些表达技巧，让学生能够在千变万化的文本内容中学会体验式阅读，能够在体验细节时产生“身临其境”的阅读效果，能够带着个人的感情和独立见解开展反思与体验，这样才能走进文本内容的深处，收获更多的知识、情感与乐趣。例如，在《黄山奇松》的细读教学中，为了让学生更好的体验文章中“松的奇美”，教师可以引导学生重点把握文本中关于黄山松千姿百态的词汇和语句，这样才能对迎客松、陪客松、送客松的不同特征进行掌握，对黄山和大自然的神奇有自己的感悟。对于一些重点语句，教师可以让学生细心诵读，也可以闭上眼睛想象，或者找关键词设计思维导图，随之在脑海里构建出一幅黄山奇松的画面，这样细读教学才会更加有效，顺利实现细读教学目标。

三、让学生在细读中做到读思结合

在语文细读教学中，只有让学生做到读思结合，才能实现小学语文阅读教学的事半功倍。对于细读教学而言，一个很关键的要点就是要让学生静下心来，放慢阅读的脚步，对文本内容中的深层次情感进行反思、体验和回味，有效把握文章的主旨思想，确保语文阅读的深度。对此，语文教师在阅读教学中要避免陷入“形式主义”的怪圈，在常规教学的基础上，要加大对学生细读引导的力度，让学生在阅读过程中更加仔细、更加耐心，能够展开阅读反思、体验生活，这样才能读出自我，更好的实现细读教学的目标。例如，在《滥竽充数》的寓言教学中，学生对文章的字面意思和故事内容很容易理解，但是对于故事的深层次寓意则是需要读出深度的，学生只有加强阅读的深度和反思的力度，才能真正体会到“滥竽充数”的寓意，懂得“个人应该勤学苦练，使自己具有真才实学”的生活道理，并应用于个人的生活实践，这样才能在细读中真正的取其精华。

四、在细读中发展学生的思维和能力

小学语文细读教学活动的开展，最根本的教学目标是要更好的发展学生的语言思维和能力。对此，语文教师首先要选择优秀的阅读素材，确保文本中的内容和情感是非常丰富的，这样可以更好的保障细读教学的广度和层次。同时，语文细读教学要有一定的层次性，语文教师可以加强课内阅读与课外阅读之间的融合，设置层次化的阅读教学目标，让学生能够针对不同的阅读目标开展阅读领悟，掌握一些精读、细读的阅读技巧，并逐步养成良好的阅读学习习惯。例如，在《负荆请罪》的阅读教学中，为了实现更好的细读教学效果，语文教师有必要对文章出处和文中主人翁所处的时代背景进行介绍，进而了解廉颇、蔺相如当时担负的国家重任，在此基础上再开展与文章故事情节和情感教育相关的细读引导，开展“角色扮演”类的阅读活动，这样可以帮助学生更好地把握文章的主旨，不断提高学生的阅读理解能力，促进学生语言思维和能力的有效发展。

总之，小学语文教学中的细读教学策略，一方面需要语文教师提高对小学语文课程阅读教学的重视程度;另一方面要制定完善的细读教学方案，在语文课堂上做好组织者和引导者的角色，能够对学生的阅读过程进行更好的引导和监督，这样学生才能不断提高文本阅读的兴趣，对其中的价值与情感进行更好的感悟和理解，在语文阅读中收获更多的知识与快乐。

作者单位：江苏省徐州市云兴小学（221000）