插图在小学语文教学中的有效应用

朱经纬

近几年，随着绘本的教学功能被越来越多的教育学者重视，“字少图多”便成为小学低年级语文课本的显著特点。作为语文教师的我们，在课堂上灵活引用插图，有机结合插图进行语文知识的讲解，无论是对学生语文学习兴趣还是语文综合能力都有着极大的促进作用。

一、利用插图，有效透析古诗词内涵

古诗词是自古流传下来的一种语言表达形式，寥寥数字中所蕴含的独有的意境和韵味都非常浓郁。处于思维发展初期的小学生很难对古诗词所表达的内容，所描绘的意境，所彰显的情怀有所感悟。为了有效促进古诗词的教学，语文教师应该充分利用手边各种各样的教学资源帮助学生突破难点，课本中的插图就是非常有效的资源之一。苏教版小学语文教材中收录的古诗词都是经过沧桑历史洗礼而留下来的经典，这些经典的古诗词在创作上都有一个共同的特点，那就是“诗画同源、诗画统一”，所以语文教师可以充分去利用课本中色彩鲜明又栩栩如生的插图，带领学生揣摩诗句、品味意境。比如，苏教版四年级下册中的《江南春》中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗、寺院以及楼台等，而且课本中给予的插图很直观形象地再现了作者所描述的红绿相映、酒旗招展……教师只需要充分利用插图，为学生架设古诗理解的桥梁，就能帮助他们突破理解的卡扣，疏通古诗大意。教师在讲解“酒旗”时，可以利用多媒体将酒店门口悬挂的布招牌放大给学生看，让学生在视觉上产生直观的认识;在讲解“楼台”时，同样可以将插图中的亭台楼阁放大给学生观察，并在学生观图的过程中给学生讲述南朝统治者笃信佛教，建立四百八十多座寺庙的史实。总之，小学语文古诗词教学的任务之一就是要学生理解古诗，而插图能直观形象的再现古诗内容。在教学时，教师若能抓住这些生动鲜明的画面，便能有效引导学生感知古诗，使古诗教学得到深化。

二、利用插图，有效分解文章字词句

提高阅读理解能力是学好现代语文的关键，而有效地使用插图能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读理解能力。而且色彩鲜艳明亮，生动活泼的课文插图非常符合小学生的认知心理。为此，语文教师在展开阅读教学时应该合理选择插图，谨慎利用插图，充分发挥插图的最大效用。我们都知道，理解字、词、句是阅读教学的基础，学生只有正确理解词语，透析这些词语在句子中、段落中的用法后，他们才能真正理解课文的内容和中心。另外，虽然小学语文教材中收录的都是浅显易懂的课文，但有些课文中的句子意思却略微有些深奥，或者是不符合学生的认知能力。面对这类句子，哪怕教师口若悬河地不停地讲，学生理解起來也比较含糊。但是小学生对于事物的理解和认知往往是需要依靠直观的形象和其他事物来帮助，所以把无形的概念陈述融于有形的图画中，就可以有效促进学生的理解和把握。所以，如果教师能够有效借助文本中的插图，让学生通过观察图片去理解句子的内容，那么将会降低讲解难度，为学生疏通理解的障碍。比如，像“小鸡画竹叶，小狗画梅花……小马画月牙”，对于低年级的学生来说，他们很难理解为什么不同的动物画出的东西是不同的，它们为什么能画出月牙，画出梅花……教师只要结合教材中的插画引导学生去观察，就能让学生理解到动物画出的竹叶、梅花以及月牙等，其实是与它们的脚掌有关系，继而帮助学生梳清理解上的拦路虎。

三、利用插图，有效提供写作灵感

小学语文写作教师是小学阶段语言学习的综合训练方式，是提升学生语言水平的重要教学项目。我们现在所使用的苏教版小学语文教材中，几乎每篇课文都辅以插图，这些插图不仅是课文内容的浓缩，更是语言文字的直观反映。对于尚处于具体思维阶段的小学生来说，“读”图远比读字更有趣。而且，课文插图的直观生动、鲜艳动人比较容易激发学生的说话写话欲望，学生刚开始学习写作时，教师应该充分利用课本的插图给他们提供写作的凭借物，让学生在写作时有所凭借，有所依靠，善于通过观图敞开心扉，放飞思维，激活他们写作的灵感。不过，如果课本中的插图只被当做写作的凭借，那么就有点大材小用。小学生的词汇量相对较少，语言表达的能力又相对较弱，面对图画他们只能去描写最表层的东西，这样虽然有话可写，但却浮于表层，令读者嚼之无味。所以，语文教师应该学会点拨和启发学生，带领他们走进写作的内部世界，为文章注入“酸、甜、苦、辣”，给读者带来品尝饕餮盛宴般的感受。比如，在学习苏教版四年级下册的《鸟语》时，语文教师首先让学生去观察课文第二页的插图，引导学生去说一说这幅画。大部分的学生会说：“我和爷爷在与树上的鸟儿对话。”显然，学生说得内容都不够饱满，于是教师就可以进行启发和指导：“你们觉得我和爷爷在与鸟儿说什么？”，“与爷爷对话的是什么鸟？它有什么特点？”在教师的指导下，学生进行自主思考和合作交流，一步步充实自己的语言，为自己看图说出来的话增添许多生气。

总而言之，本文从小学语文三个不同的组成部分入手，就插图在语文教学中的重要作用进行了简单的分析，得出了插图的有效运用能够激活学生的兴趣，提高学生的想象能力、理解能力、观察能力等其他多个方面的语文学习能力。为此，我们在开展语文课堂教学时务必要重视插图教学，要充分发挥插图的教育教学功能，为学生的语文学习打开全新的大门。

作者单位：江苏省南通市城中小学（226001）