“翻”陈出新

余芬芬

在我国的传统教育观念中，相比之下更重视学生的考试成绩，对小学生能力和素养的培养则稍显落后了。随着我国素质教育事业深化改革的不断推进，这种教育观念的滞后性逐渐凸显出来，小学语文教学面临提升学生学习能力、发展学生素养的难题。而翻转课堂的出现无疑为小学语文教学带来了新鲜血液。通过对传统教育观念和教学模式的改革，大大优化了教学流程，逐渐成为深受小学语文教师喜爱和追捧的教学模式。

一、翻转课堂的概念

翻转课堂就是指将课堂教学以及课堂以外的时间进行合理的调整，将学习的主动权和决定权由教师向学生实现转移。在翻转课堂下，能够充分打破传统教学下时间和空间等客观因素对学生学习行为的影响，让学生将更专注于学习本身，将知识内化为自身的一种素养，提高自身综合能力。翻转课堂是一种利用先进的教学手段作辅助的课堂教学模式，能够将小学生的课堂内外学习精力最大程度的集中，促进学生吸收消化范围更广、层次更深的语文知识。

二、翻转课堂在小学语文教学中应用实施的重要意义

1.有助于学生自主学习能力的提高

翻转课堂教学模式下，预习成为决定教学成败的一个关键因素。通过引导学生提前对课本知识进行预习，让学生在进入正式的学习之前对课文重点、难点和知识点进行大致的把握。二年级的小学生在面对新鲜事物的时候往往充满好奇心，在预习阶段对即将开启的正式学习进行了大量的准备工作，能够促进学生明确教学目标，对课本教材进行充分的了解，这就为接下来教师在课堂上的教学奠定了深厚的基础，让教学达到出其不意的学习效果。例如，在二年级语文课文《坐井观天》的翻转课堂教学上，学生通过提前预习对为什么青蛙不愿意跳出井底产生了强烈的好奇，在教学的过程中，通过教师对寓言寓意的反复讲解，更有利于学生对课文的理解，并且为学生带来正面的反思。可见，翻转课堂下对提高学生能力具有重要的作用。

2.有助于形成师生互动的良好局面

在传统的小学教学模式下，过度放大教师在教学中的引导作用，学生只能一味的被动接收知识，这十分不利于师生之间形成良性互动。翻转教学在小学语文课堂上的应用，一改传统教学模式下教师在教学中的角色和作用，通过对学生进行适当的引导，提高学生进行自主探究式学习的意识和积极性。在课堂上，学生在学习的过程中通过对预习时遇到的问题进行质疑，形成教师与学生之间、学生与学生之间相互探讨、共同解决的良好互动的局面。概言之，翻转课堂在小学课堂中的应用，是在充分遵循学生学习主体地位的基础上开展的教学，对促进师生之间开展良性互动具有明显的促进作用，同时也有利于激发学生在学习中的自主性。

三、翻转课堂在小学语文课堂教学中应用实施的策略

1.加强对学生学习能力的培养

加强培养小学生的学习能力可以从小学生独立学习能力以及合作学习能力培养两个方面进行论述。首先是加强对小学生独立学习能力的培养：在翻转课堂下，学生在正式进入课堂学习前，首先需要自己对课文内容进行预习，这个过程实际上也是学生自主学习能力提升的过程，大大提高了学生的自学意识和自学能力，并且通过自学更有利于知识在学生心中留下深刻的印象。例如，在学习《玲玲的画》这篇课文时，可以鼓励学生自己进行朗读，通过反复的朗读提高学生对玲玲的情感把握能力，明白玲玲是怎么从满意到着急再到解决困难的喜悦的心境，同时课文中的玲玲在爸爸的启发下完美的解决了问题也能够为小学生的思维带来一定的启发：换个角度看问题，学会把劣势变成优势。其次是加强合作学习能力方面：在翻转课堂上，教师通过对学生进行正面的引导，让学生相互交流在自主学习中遇到的问题，并分别对问题进行探讨，进而提高学生在相互交流的同时也进一步提高了合作学习的能力。在讨论的过程中，教师需要注意对课堂秩序加以引导，避免教学秩序出现混乱。

2.加强对教师翻转教学能力的培养

翻转课堂主要包括课前在课前制作视频、在课中加以强化引导等部分，不论教学结构和教学模式如何变化，教师仍然在教学中起着关键和决定性的作用。尽管我们一直强调，学生是教学中的主体，但不可否认的是教师在这场教学活动中仍然具有穿针引线的重要作用，例如课堂节奏需要教师进行把握、对学生学习收放的把握还是需要教师来进行等。例如，在进行《我要的是葫芦》一课的教学中，教师可以在网络上进行搜索蚜虫吃庄稼等相关的动画视频，为学生制作一段完整的视频，学生通过视频可以直观的了解到蚜虫对不同庄稼的不同危害，通过课文学习也能够更加能够事物与事物之间具有密切的关联性这个道理，提高了学生的语文素养和语文能力。

3.加大翻转课堂教学设施的投入

翻转课堂是一种新兴的教学理念，是一种人的思想观念的转变，同时也是教学硬件设施的改革。在某种意义上来说，翻转课堂与利用多媒体技术开展教学息息相关，除了软件设施的投入，更离不开硬件设施的投入。翻转课堂在近年来越来越受到各阶段各学科教师的青睐并迅速得以快速发展，其中一个重要的原因就是我国日新月异的信息技术。翻转课堂将知识学习与知识消化的顺序进行了颠覆，打破了传统教学中对学习的时间和空间的限制。作为学校来说，应当加强对翻转课堂的硬件设备投入，能够为学校师生提供能够进行视频制作以及视频观看等于翻转课堂息息相关的平台设施，保证这些设施能够正常运转，为翻转课堂在小学语文中的落地生根保驾护航。

四、结语

综上所述，随着我国教育体制的不断深化改革，翻转课堂与小学语文教学的深度融合成为小学语文发展的必然趋势。尤其是对二年级的学生来说，正式思维和能力发展的关键期，借助翻转课堂先进的教学理念和教学设备，对发展学生综合能力具有重要意义。教师在这个过程中要积极发挥引导者的作用，不越线教學，确保学生能够成为翻转课堂的最大受益者。

参考文献：

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[2]马成.浅析“翻转课堂”教学模式在小学语文教学法课程中的应用[J].赤子（上中旬），2016（17）：202.

[3]宋云慧.“互联网+”视域下小学语文“翻转课堂”教学模式的探究[J].农业网络信息，2017（02）：64-66.