初中数学知识点记忆方法探讨

黄芬芳

摘要：记忆是掌握基础知识、形成基本能力的基础，而数学作为一门学生重点学习的学科，在数学知识体系之中，记忆是根本。为此，本文就围绕初中数学知识点记忆方法进行相关方面的探讨与分析，希望能为初中数学教学提供一些帮助。

关键词：初中;数学;知识点;记忆;方法

教育的目的在于让学生拥有日后身处于社会发展的品质与能力，而在教育领域之中，无论是哪一门学科的学习，立足点都在于记忆上，而实现有效记忆这一目的，一个重要前提就是掌握相对应的记忆方法，在记忆方法的带动下长久、扎实的记忆知识点。数学作为一门理科化的学科，尽管其重点在于培养学生的逻辑思维，但是与其他学科一样都需要建立在学生记住知识点的基础上，为此，在初中数学的教学过程中，教师应该重视学生记忆力的培养，教授给学生有关初学知识点的记忆方法，从而提高学生学习数学的质量。

数学知识点记忆方法分析

在事物发展之前拥有一个完善的方法能够发挥重要的作用，为此，本文就围绕初中数学知识点记忆方法提出以下几个方面的内容，希望为实际的教学活动提供一些参考意见，从而促进整体发展。

口诀记忆法 初中数学知识点第一个记忆方法为口诀记忆法，在初中数学教材内容之中，由于数学教学是讲究语言的准确性，因此，出现的专业术语是比较多的，正是因为如此，学生在学习过程中往往因为专业术语而难于理解和接受数学知识点，但是使用口诀记忆法之后，将要记忆的数学知识点通过编成口诀或者是顺口溜的形式，在朗朗上口的基础上让学生产生共鸣，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且也能够加深学生的记忆效果。比如说有理数的运算法则就可以编为“同号相加一边倒，异号相加‘大’减‘小’”，符号跟着大的跑，绝对值相等“零”正好，同号得正异号负，一项为‘零’积是‘零’”。

规律记忆法 初中数学知识点的第二个记忆方法为规律记忆法，在哲学领域中事物是在遵循规律的基础上发展的，由此可见，根据事物的内在联系，找出规律性的东西来记忆，能够实现举一反三、以此类比的效果，为此，在初中数学的教学中，教师让学生发现有关数学知识的规律之后，在此基础上进行更好的知识记忆活动。比如说，长度单位、面积单位、体积单位的方法和解法都是存在一定的规律，也就是高级单位的数值×进率=低级单位的数值，低级单位的数值/进率=高级单位的数值，通过对这两条规律的掌握，能够对相关的知识点熟记于心，以此更好地开展初中数学学习活动。

重点记忆法 初中数学知识点第三个记忆方法为重点记忆法，正所谓事有轻重缓急，在有限的时间内必然先要完成最为重要的事情，在教学领域，无论是教师的教学活动还是学生的学习活动，都要围绕重点而开展。因此，在对数学知识点的记忆中，学生要采用重点记忆法，在牢记重点内容的基础上通过推导、联想等方法记住其他内容，通过这一方法，不仅减轻了学生的记忆负担，而且也有利于在很大程度上提高学生的记忆效率。比如说，学习中常见的数量关系：工作效率×工作时间=工作量，工作量/工作效率=工作时间，工作量/工作时间=工作效率，其实在记忆这一数量关系时，学生只需要抓住重点，也就是记忆三个当中的其中一个就可以，通过推导自然会得到其他两个，以此来进行有效的记忆。

模糊记忆法 初中数学知识点第四个记忆方法为模糊记忆法，数学这一门学科所涉及的内容是比较多的，包含逻辑语言、图形语言、符号语言、文字语言等，由于信息量较大，如果学生在记忆中进行全部化的记忆，不仅记忆难度较大，而且也很容易产生知识混淆的问题，为此，加强学生的课前预习，使学生自己能够理解的尽量自己理解，将不能理解的知识点带到课堂上。通过这一方式，学生不仅能够在课堂上跟随着教师的思路更好地开展学习活动，而且所产生不理解的问题能够在教师的指导下豁然开朗，与此同时，在课堂上学生的思路与教师思路不断产生碰撞，在对比归纳的基础上促使记忆更加清晰，从而更为准确地记忆数学知识点。

归类记忆法 初中数学知识点的第五个记忆方法为归类记忆法，这一方法指的就是学生在知识点的学习过程中根据识记材料的性质、特征以及内在联系，在进行归纳分析的基础上去记忆大量的知识点。比如说在学习完计量单位之后，可以将所学习的与之相关的知识点进行归类，主要分为五大类，分别是长度单位、面积单位、体积和容积单位、重量单位、时间单位，每一个单位体系之下对相应的知识点内容采取这样一个归类的形式，让知识点记忆的更加分门别类，以及更加具有系统化，促使学生对数学知识点进行更好的记忆。

结束语

对知识点在良好记忆的基础上加以活学活用，才能充分发挥教育对学生的培养作用，为此，本文从初中数学角度入手，探讨应该采取哪些记忆方法来对初中数学知识点进行更好的记忆，希望通过上述论点的探讨，为实际的初中数学教学活动提供参考意见，不仅能够提高学生的学习效率，而且也有利于提升教师的教学质量，从而促进数学学习的进步与发展。

参考文献

雷烈.浅谈在数学学习中的记忆方法[J].职业教育与区域发展，2017（3）.

（作者單位：江苏省宿迁市实验学校）