试论小学语文课堂教学中绿色教育的实施

陈宇峰

摘要：绿色教育是教育改革过程中衍生的教育形式和教育内容，绿色教育以学生为主体，旨在培养学生自主合作学习探究的精神和能力，以此来推动学生的个性化发展。小学语文是小学教育的重要组成部分，通过简要分析小学语文课堂教学中绿色教育的实施意义，探讨了提升小学语文课堂教学绿色教育有效性的措施。

关键词：小学语文：课堂教学;绿色教育

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0062-01

引言：在传统的小学语文课堂教育中，教学内容乏味、忽视学生的主体地位是主要问题，这极大的制约了小学生创造性思维的发展，降低了小学语文课堂教学的效率。绿色教育的核心是以学生为主体，利用学生的学习兴趣来引导学生自主学习探究，这有利于小学生创造性思维的培养和语文综合素质的提升，基于以上，本文简要探讨了小学语文课堂教学中绿色教育的实施。

1.小学语文课堂教学中绿色教育的实施意义

1.1活化课堂

小学生思想活跃、思维跳脱，在语文学习的过程中很容易产生厌烦心理，绿色教育以学生为中心，一改传统的“老师教，学生学”的教学模式，强调小学生自主的学习知识、探究问题，这有利于营造活泼的小学语文课堂氛围，起到了活化课堂的作用，从而激发了学生的学习兴趣，有效的帮助小学生提升语文综合素养。

1.2培养小学生合作探究精神

當代小学生大多是独生子女，合作意识较差，绿色教育能够让小学生互相合作进行语文的学习和语文问题的探究，这在提升小学生合作能力、团结能力的同时，激发了小学生的探究精神，增强了小学课堂教学的趣味性，从而使学生爱上语文。

1.3拉近师生距离

在传统的小学语文教学模式下，教师是课堂的主宰，绿色教育能够实现老师与学生的近距离接触，能够让小学生放下心中的畏惧，集中精力投入到语文学习中，小学生能在与老师交流的过程中实现语文知识的建构和理解，从而提升了小学生对于语文的感悟能力。

2.小学语文课堂教学中绿色教育的实施措施

2.1构建绿色课堂教学氛围

绿色教育工作的开展应当实施的转变传统固化的教学模式，将以人为本的教学理念贯彻到其中，老师们应当尊重学生，多和学生们进行沟通，构建一个良好的师生关系。并以其为切入点，构建出一个绿色的课堂教学气氛。首先，小学语文老师要对学生们的个性特征进行探究，保障学生们的主体课堂地位，尊重学生们的个体差异，关爱学生。在了解学生需求之中，开展语文教学活动，老师要有足够的耐心来帮助学生们转变其错误的观念言论。处于小学阶段的学生，其年龄比较小，并且其心理承受能力低下，很容易受到外力因素的干扰，无法集中注意力。老师们应当和学生们进行平等的沟通，放下身份，和学生们进行更为密切的交流，亲密的进行接触。通过不断互动等的方式来缩短老师和学生们之间的距离;其次，老师要注重自身教学水平的提升，不断的强化自身的专业素养，树立绿色的教学理念，并将绿色教育理念逐步的渗透到小学语文的教学课堂之中。

2.2合作教学

在绿色教学之中，合作学习始终是其重要的组成部分，老师们需要推行合作教学模式，提升学生们团队精神，让学生们对各类语文问题产生质疑的精神，如果在实际的学习过程中，遇到自身所无法理解的内容以及问题时，就要敢于表述出自身的见解，要让学生们懂得积极自主的探究其语文问题，不断的强化学生们的创新意识。采用分组的形式进行语文知识的探究，使得学生们的逻辑思维可以发展的更为全面，打破了传统语文教学课堂的束缚。

2.3拓展绿色教学渠道

小学语文老师要发挥出自身的创新能力，不断的探索挖掘新的教学模式，将绿色教学理念引入到语文教学课堂上，可以采用角色扮演等方式开展语文教学活动，其教学方式的应用会让学生们更好的理解语文课文的内涵主旨，重现语文内容，让学生们都能感受到学习语文知识的乐趣。引导学生自主学习，营造绿色学习环境，绿色教育理念要求我们尊重和结合学生的个性，合理地引导学生自主学习，使学生向着健康的方向发展。教师要充分尊重学生的情感、思维方式、知识水平等，营造一个绿色的学习环境，通过有效的教学方式，引导学生自主学习，让学生拥有属于自己的时间和空间，展现自我，张扬个性并从中感受到学习的轻松与快乐，乐学、善学、会学，并做到学有所获、学以致用。

2.4组织学生探究学习，开创绿色学习途径

在小学语文教学中，我们要给予学生探究学习的时间，让学生在探究的过程中发现问题、解决问题，开发学生自身的潜能。每个学生都是独立的个体，他们的生活体验、知识积累、认知水平等各不相同，对于同一篇课文，他们的理解也是各具特点的。作为教师，我们要尊重学生的独特感受，注重激发学生在自主探究中表现出来的各种天赋、审美能力等，在探究活动中还要注意发展学生的这些特质、潜能，有效训练学生勇于探索的精神。

2.5构建新型师生关系，践行绿色教育理念

新课改理念下的师生关系发生了很多变化，教师成为教学的组织者和引导者，学生成为学习的主体，教师应该注重培养学生的综合素质和能力，让绿色教育浸润学生的心田。首先，践行绿色教育，教师要具有高尚的师德和出色的业务能力。在小学生的心目中，教师是不可取代的，有着非常重要的地位，教师要对学生付出大爱，以大爱润心，春风化雨地去感染学生，平等地对待每一位学生，引领学生走向成熟。其次，教师要运用多元化的评价机制，通过评价去发现学生的天性优势和本有潜能，为学生的发展找到正确的道路，从而引导学生更好地自主学习、自我管理、自我成长。多元化的评价可以更有效地结合学生的特点，发挥激励作用，促进学生身心的健康发展。

3.结语

综上所述，绿色教育是教育改革发展的产物，其适用于当代小学生的语文教学，符合小学生的特点和以学生为主体的教学理念。