论文化导入对高中英语教育的意义

栾慧哲

摘 要：随着我国经济的发展和综合国力的增强，我国与各国的联系日益紧密，无论是贸易往来，还是文化交流都日趋频繁。在这种大环境下，培养一批具有跨文化交际能力的高素质人才显得十分重要，这一目标也应成为高中英语教育的重点内容之一。就目前高中英语教学现状来说，也没有对中西方文化进行对比，使母语的负迁移作用较为明显。因此，在教学过程中适当增加文化导入环节，能有效加强学生的跨文化交际能力，开拓视野，提高学习兴趣，从而克服文化差异带来的语言障碍，进一步提高英语教学质量。

关键词：英语教育;文化导入;教学质量

一、在高中英语教学中进行文化导入的重要性

1、提高学生的对外交流能力。随着社会经济的不断发展，国际之间的交流也在逐渐加深，可以说跨国上的交流其实就是跨文化上的交流。尤其是在中西方文化不同的影响下，想要避免在交流中出现错误，教师就可以传授学生一些文化差异上的知识，让学生明确在与西方国家人交流的过程中不适合使用的语言等，以此来提高学生的跨文化交流能力。只有让学生将所学习到的知识运用到实际中去，才能实现英语教学的目标。

2、有利于提高高中学生对英语学习的兴趣。当前高中英语教学中最主要的问题就是教学模式陈旧落后，没有与学生的个性化发展需求相结合。在课堂上，教师占绝对主导地位，教学内容以词汇、语法、语篇阅读等基础知识为主，不仅师生互动少，课堂气氛也比较乏味。文化导入能够使学生进一步深入了解西方国家人民的生活习惯、宗教信仰和政治体系等，从而更好地理解文化差异所导致的观念差异，进而激发学生的学习热情。

3、更好地传承、弘扬中华优秀传统文化。文化是一个国家、民族的灵魂。如今，中国很多优秀传统文化正在慢慢消失。当前国际上各国间合作竞争关系并存，我们每一个人都有责任和义务学习中华优秀传统文化，并将其传承下去、发扬光大，充分发挥我国文化的软实力作用，实现中华民族的伟大复兴。

二、高中英语课堂中进行文化导入的策略与方法

1、巧用文化对比，大力实施情景教学。在英语课堂中进行文化导入时，教师要善于从中西方文化的异同点出发，对其生活习惯、风土民情、行为差异等进行比较，增加学生的好奇心。例如，可以就中西方重要节日的来历和风俗进行对比，对圣诞节、万圣节、复活节等节日习俗进行重点讲解，再对中国的春节、端午节、清明节等进行比较，让学生找出异同，尊重西方文化，从而提高教学效果。其次，可以通过交际失误来导入文化常识。如在与外国人进行社交时，我们常常会发生失误或笑话，我们习以为常的Howoldareyou？和Whatisyoursalaryatpresent？对于外国人来说是侵犯隐私，是非常不礼貌的行为，在教学中以反例来加深学生的文化学习印象。同时，教师可以采用情境教学法使文化导入发挥更大的作用，教师为学生设定情境、布置任务，让学生分组进行角色扮演。在此过程中，学生进行表演和对话，让其他同学帮助找到错误和不足，这样不仅能加强文化认同，也有利于英语综合素质的提高，进而顺利进入到职业技术类的开展环节。

2、提升教师自身专业素养，加强文化导入意识。高中英语教师在信息时代，应与时俱进加强自身业务修养水平，正确对待课堂及英语教育改革中出现的问题。如：在设计提高专业素养课程内容时，可根据课程进行时段的人文社科信息加以利用，在圣诞节时，将中国的春节与圣诞节的内涵文化进行对比，了解节日的性质、功能、相关人物带来的文化信息，以及文化地位和作用。在课堂上为学生导入这些文化信息，可以激发学生学习的主观潜能。提升个人素质时，可以利用新媒体素材的英语电影、图片、音乐、PPT、文学等文化资源，运用科学手段引入课堂之中，展示英语文化的多样性和内容的趣味性。以此作为基础，加大对教师自身修养力度培训，不能单纯依靠教师自身力量进行教育试行改革。应通过教师反馈，及时更新教材内容，丰富课堂教学内容，导入文化与英语语言教学同步进行。

3、各级教育部门给予重视和支持。弘扬中华优秀传统文化，将中华文化融入英语教学，不论是国家教育机构，还是学校，都应该行动起来。教育部门在制定高中英语教学大纲时，应注重增加中华传统文化在教学中的比例。学校要转变教育教学理念，充分认识到本国文化的重要性。同时，高中学校的基础教育系部要发挥主观能动性，加强师资培训，帮助英语教师弥补自身缺失的传统文化知识，提高教师在教学中传播中华优秀传统文化的意识，树立教师的文化自信。

4、认清社会发展趋势，正确树立学习目标。语言与文化之间的关系密不可分，因此，教育不应该追求高分而放弃对文化信息的接受和存贮。摆正学习目姿态，为走入社会实践能用而学，以学习目的的主观学习可以激励学生客观学习的能动性。如：国际化经济发展带给我国的商机很多，顺应时代发展需求，高中英语的学习可以为日后工作中，与外商外企的合作交流打下基础。因此，了解并尊重对方风俗习惯、文化语言沟通禁忌等方面的内容，可以为商务交际中的合作成功打下良好基础。可见认清社会发展趋势，正确树立学习目标，不能把英语只作为考试项目，应将其作为跨文化交际的工具进行学习。

5、采用多媒体进行辅助教学。多媒体网络信息技术对于文化导入环节具有较强的辅助作用，教师可以利用其进行收集圖片、音频、视频等，制作成精美的课件供学生观看。也可以在课余时间为学生播放经典英文原声电影，使学生更直观地接触地道的教学材料和真实的语言环境，加深对西方文化的理解与认同，纠正发音，提高英语学习的积极性。高中的英语教学难度并不大，但是内容一定要贴合现实生活，所以多媒体的使用能让学生具有身临其境之感。

综上所述，高中教学的核心理念是培养学生的行业应用能力，对于英语教学而言，就是要培养学生的语言应用和跨文化交际能力。文化与语言二者相辅相成、密不可分，缺乏文化导入的英语教学必然是失败的。但是，在实际教学中，文化导入环节并没有得到高度的重视，在一定程度上阻碍了教学质量的提高。因此，高中要采用积极措施改善教学理念，充分认识到文化导入对学生就业的积极意义，达到改善教学现状的目的。

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（作者单位;辽宁省开原市高级中学）