游戏教学法在小学体育教学中的应用

张东

摘要：随着素质教育与新课程改革的不断深化，小学体育课程的教学方式发生了巨大的变化。体育游戏在小学体育教学中的运用越来越广泛，并受到了广大小学生的喜爱和认可。体育游戏的加入，不仅可以提高学生参加体育锻炼的積极性和主动性，而且还可以增强学生体魄，拓展学生的智力。因此，小学体育教师在教学过程中，要积极地寓体育锻炼于体育游戏中，让学生在玩乐的过程中得到体育锻炼，并养成良好的身体素质。

关键词：小学体育;游戏教学法;情境;创新

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0038-01

体育游戏是体力活动与智力活动的有机结合，它以身体练习为基本方式，以促进学生的身心发展为主要目的，具有极强的娱乐性和教育性。小学生由于年龄较小，活泼好动，尤其对于游戏活动十分热衷，而且正处于智力发育的黄金时期，在小学体育教学中运用游戏教学，能够促使学生的身体潜能与智力发育得到双提高。因此，小学体育教师在教学过程中，要充分发挥体育游戏的积极作用，积极探索体育教学与游戏相结合的点，从而更好地推进小学体育教学的改革。

1.教学场地的选择设计，为游戏教学创造前提条件

体育场地是开展体育教学的首要前提。小学体育教师要想在教学中开展游戏教学，首先要考虑的就是教学场地的选择和设计。教学场地的选择和设计就像是其他教学中的备课环节，只有设计出与游戏相贴切的教学场地，才能确保游戏教学的顺利开展。因此，小学体育教师在开展游戏教学时，一定要重视对游戏教学场地的选择和设计。教师应充分利用现有的场地来进行合理的规划和设计，从而使得游戏教学得以顺利开展。

例如，在教学立定跳远这部分内容的时候，在练习环节，我选择采用游戏来促进学生练习的积极主动性。这时，我就选择了“小青蛙跳过荷花捉害虫”的游戏。课前，我将操场设计出四条跑道，我按照学生的跳远水平在每条跑道上画出相距1-1.5米不等的荷叶，这样在做游戏时，各组就能按照每个学生不同的水平进行合理站位，确保在游戏中能够获胜。这样，我通过提前设计游戏场地，为游戏教学的顺利开展创造了良好的前提条件。

2.创设丰富的游戏情境，提高学生参与活动积极性

创设丰富的游戏情境能够将学生迅速代入特定的游戏情境中，让学生产生身临其境之感，从而更加积极地参与体育游戏活动，用最短的时间达到最佳的教学效果。因此，小学体育教师在开展游戏教学时，可以根据不同的教学内容、学生兴趣点，来创设丰富多彩的游戏情境，从而激发学生的体育运动兴趣，促使学生积极主动地参与到游戏环节，达到锻炼学生身体的教学目的。

例如，在进行篮球运球项目的教学时，我就通过创设生动的游戏情境来提高学生参与活动的积极性。课上，我组织学生玩儿“解救篮球宝宝”的游戏。我负责看管篮球框内所有篮球，并对学生说：“篮球框里的这些篮球已经被我给控制了，你们每一组都是勇敢的超级救援队，现在需要你们在规定的时间内合力解救出这些篮球宝宝。”接着，我给学生讲解了游戏规则：我将学生分成四组，篮球框球前的线段为起始点，各组队员纵向排成间隔一米的纵队。在起始点的学生持久，并做“s”形运球，将球顺利传球下一名学生手中，一次类推，直到所有队员将球传到篮球场的另一端。规定时间是10分钟，十分钟内哪队解救的篮球宝宝最多，即为胜利方。学生对这样的游戏情境十分感兴趣，使命感倍增，都纷纷参加到了救援行动中。这样，我通过结合教学内容创设了生动的游戏情境，促使学生参与游戏活动的积极性提高了。

3.不断改进创设游戏环节，促进游戏教学效果提升

小学生虽然天生喜欢游戏，但是如果长期玩一种游戏，学生也会产生枯燥、厌烦等负面情绪，如果体育教师在课堂上长期保持一种游戏模式，久而久之，学生的参与兴趣就会逐渐失去。因此，小学体育教师在开展游戏教学时，应适当地对游戏进行改编和创新，常常带给学生新鲜感，这样学生就能积极主动地参与到游戏活动中，从而促使游戏教学的效果得以不断提升。

例如，在课堂上，我经常组织学生玩以障碍跑为主的游戏，但是，慢慢地我发现学生对游戏不太感兴趣了。于是，我将游戏进行了改编，让学生自行设计一个自己喜欢的故事人物角色，然后来玩儿《英雄联盟——趣味闯关》的游戏，主要游戏内容还是以山洞、独木桥、小沟三种障碍，在过这三种障碍时分别要采用高抬腿、单腿跳、立定跳远的动作，但是，改良后的游戏要求学生要在做动作的时候带上人物的特点。这样一来，学生感觉十分新鲜，都积极主动地参与到游戏环节中，使得游戏教学取得了显著成效。

总而言之，在小学体育教学中开展游戏教学是进行素质教育的重要途径。因此，小学体育教师在教学中要更好地利用体育游戏来促进学生的积极参与，使得学生对体育课程的学习兴趣得以逐步增强，从而使得小学体育的课堂教学效率得以逐步提高，进而使得小学生的德、智、体、美、劳都能够得到全面发展，更好地促进学生的健康茁壮成长。