提高幼儿园中班阅读教学质量的必要性探究

麦凤枝

摘要：幼儿早期的阅读活动是幼儿园语言教学中重要的组成部分，是幼儿接触社会了解外界事物获得相关知识经验的有效途径，高质量的阅读教学可以为幼儿之后的成长学习打下坚实的基础。幼儿园中班阶段的幼儿教育现状是：教育理论明显滞后于教学实践，也就是说在幼儿阅读这方面存在很大的问题。幼儿教师提高幼儿时期的阅读质量就显得尤为重要。本文从提高中班幼儿阅读意识、激发阅读兴趣、培养阅读能力这三方面来谈谈怎样提高幼儿园中班小朋友的阅读质量。

关键词：幼儿园;阅读教学;必要性

中图分类号：G613.2 文献标识码：A

阅读是人获取知识，借鉴他人经验最重要的途径之一，人只有学会阅读才能够更好的与他人进行交流。阅读也是每个年龄阶段学校应该给予重视的部分，因为阅读能力的好坏直接关系到一个人表达能力、与外界沟通能力的好坏。幼儿园阶段正是幼儿形成良好习惯、养成正确价值观的阶段。结合幼儿园一直以来开展的阅读活动来看，幼儿园的教学活动存在很多不足之处，不能很好的兼顾到孩子的今后发展。针对幼儿园阅读存在的不足之处，结合自身经验从以下三方面提出一些教学建议。

1.创设阅读大环境，提高幼儿阅读意识

古有孟母三迁，可见孟母对孩子的成长环境有多重视。幼儿正处于一个学习外界知识，对外界事物充满好奇的阶段，在这个阶段中，幼儿的身心发育是不成熟的，这个阶段所经历的事情、所养成的习惯可影响幼儿的一生，并且不容易改变。幼儿园是幼儿除家里以外所待时间最长的地方。幼儿园的环境对幼儿影响也是不言而喻的，幼儿园中的教育环境对于幼儿的成长而言更是极为重要的方面。阅读意识对于幼儿来说是极为重要的，拥有一个积极地阅读意识可以为幼儿今后的学习创造一个先行条件，让幼儿具有阅读意识、了解阅读的好处才可以进一步提高幼儿的学习能力。幼儿今后能够更好的学习其他知识、拥有一定的阅读能力，幼儿教师应该充分的利用园中的教学区域，极力的给学生打造一个丰富多彩、形式有趣的阅读大环境。

例如，教师可以充分利用园中的墙壁，在园墙壁上描绘一些有意义的书本、图画的片段，让学生在进行户外活动时也能够接触到一些经典的插画内容，让小孩在不经意间感受到知识的熏陶。教师还可以在每个班级里设立读书角，将读书角布置的温馨有趣，让学生有兴趣在此进行阅读，提高学生的阅读积极性。另外，针对一些阅读能力较低的幼儿，幼儿教师可以设立一个音频角落，让幼儿同学听音频的方式来进行阅读，唤醒幼儿的阅读意识，提高幼儿教学质量。

教师还在课室创设图书角，让家长利用星期六、日的时间，和幼儿一起到附近的图书馆挑选一本绘本回幼儿园放在图书角里，利用每天的区域活动、静月时光等，幼儿可以到图书角中选择自己喜欢的图书阅读，和同伴一起分享;每天放学的时间幼儿也可以在图书角里挑选一本自己喜歡的图书带回家和自己的爸爸、妈妈一起阅读，老师做好登记。除了课室设立图书角，教师还利用教室走廊的空墙，把幼儿在家和爸爸、妈妈阅读时候的亲子照片、幼儿在课室阅读的照片、推荐给幼儿看的书本等等都展示出来，制造更浓厚的阅读氛围。

2.多样性阅读活动，激发幼儿阅读兴趣

人们总是容易被丰富多样、有趣的活动所吸引，幼儿也不例外。幼儿阶段是人个性形成的一个初步阶段，此时幼儿的心理活动逐渐成长，开始形成比较稳定的个性倾向，其中就包括兴趣倾向。在这个阶段激发幼儿的阅读兴趣、培养幼儿的阅读兴趣对于幼儿的今后发展来说至关重要。幼儿园为此可以多多开展一些不同的阅读活动，以此来激发幼儿的阅读兴趣，加深对阅读的重视。阅读活动形式的不同幼儿所被激发的阅读兴趣程度也文章编号：1672-1578（2019）02-0002-01不同，为更深的激发幼儿的阅读兴趣，幼儿教师可以采取不同的形式的阅读活动，从而激发幼儿的阅读兴趣。

例如，通过开展的《我是故事大王》活动，为幼儿搭建一个表演的舞台，把在生活中阅读的故事用表演的方式展示出来，给让幼儿感受阅读的快乐。

此外教师还可以举行“图书歌唱”活动，让幼儿通过歌唱的形式将所读到的经典诗歌表达出来，由此来提高幼儿的阅读兴趣，提高幼儿教学质量班级中定期开展小舞台交流活动，共同协商制作表演道具。幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、续编故事、创编故事等形式表现。给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号的能力，并发展其创造思维能力和语言表达能力。

3.扩大阅读资源，培养幼儿阅读能力

一个人的力量是有限的，一个人所能接触到的资源也是有限的。对于幼儿今后的学习来说，阅读能力是幼儿以后学习的所必需具备的首要能力，幼儿只有拥有阅读能力才有从书本中获得知识的可能。但是，就目前的情况来看，幼儿不管是在家里还是在幼儿园所能接触的阅读资源都是有限的，对于幼儿的成长来讲是远远不够的，幼儿的阅读能力还有待提升。为此幼儿教师可以采取一些方法来扩大幼儿的阅读资源，提升幼儿的阅读能力。

例如，幼儿教师可以举办“图书一日分享会”，通过图书分享会的形式让幼儿接触到更多的图书，扩大幼儿的阅读资源，让幼儿通过阅读不同类型、版本的图书来提高幼儿的阅读能力。此外，幼儿教师还可以带领幼儿参加“图书馆读书一日行”活动，通过在图书馆进行

一日阅读活动来扩大幼儿的阅读资源，培养幼儿的阅读能力，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。

在3月15日开展“我的小书”亲子手工制作活动比赛，邀请家长和孩子一起动手制作一本属于家庭的亲子自制图书。让孩子们在自制过程中了解图书的基本构造和制作过程，体验到创作乐趣，激发幼儿对阅读的兴趣，从而让孩子们学会爱护图书，喜爱看书，相信书会成为他们终身的好伙伴，感谢家长们的积极参与和配合。

综上所述，中班幼儿的阅读能力对于幼儿今后的成长至关重要，幼儿教师应该采取多种办法来提升幼儿阅读的教学质量，提高幼儿的阅读能力。本文从创设阅读大环境，提高幼儿阅读意识;多样性阅读活动，激发幼儿阅读兴趣;扩大阅读资源，培养幼儿阅读能力三个方面进行了简单的阐述，以此来证明提高幼儿园阅读教学质量的必要性。