浅谈信息技术与学科整合的优势与原则

摘要：随着社会的不断发展与科技的不断进步，信息技术已广泛应用到各个领域之中，在现代化教学中表现尤为突出，教师的每一节课都离不开信息技术，从备课到上课再到课后，每一个环节都与信息息息相关，本文主要从信息技术与学科整合的优势与原则两个方面进行粗浅的分析，浅谈个人见解，希望能够给大家带来一点帮助。

关键词：信息技术;小学课堂;整合的优势;整合的原则

当今社会信息技术的飞速发展，深刻地影响着人类的教育方式、学习方式、思维方式，以多媒体技术和互联网为核心的信息技术作为新型的教学媒体，是教育现代化的重要标志。“在中小学加快普及信息技术教育，要努力推进信息技术与其他学教学的整合，在学科课的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其他学科的学习中……”信息技术与学科的整合，也是目前教育工作者积极探索的重要的教育方式。

一、 信息技术与学科整合的优势

信息技术应用于学科教学，弥补了传统教育的不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式。网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势。

（一）能够最大程度地提高学生的学习兴趣。

多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。信息技术在学科教学中的正确应用，能够帮助学生创设情景，提高学生的学习兴趣，刺激学生的求知欲望，使他们进入积极主动的学习状态。

（二）能够突破教学重、难点，提高课堂教学效率。

教学过程中往往会遇到种种教学难点，要实现最优化的课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化难为易，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，大大提高教学效率。

（三）能够实现学生学习方式、教师教学方式以及师生互动方式的改变。

以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术在學科教学中的应用，改变了教师传授式的教学方式，教师真正成为了学生学习过程中的组织者、指导者、促进者和学生学习的合作者。师生之间、生生之间互动方式发生了变化，更随意、更方便、更直接、更灵活、更有针对性。同时促进了学生学习方式的改变，变被动学习为主动学习和自主学习，满足不同层次学生的需要。

（四）能够扩大有效的资源共享和开展广泛的信息交流。

因特网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新。信息技术在学科中的应用，将会空前扩展教师和学生的信息源，为教师、学生、学者等彼此之间的交流沟通构建广阔的平台。他们可以访问各种电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资料，获得该学科的最新信息。

（五）能够有利于学生信息素养的培养。

信息技术在学科中的应用，可以培养学生收集信息、整理信息、筛选信息、运用信息、交流信息的能力，培养学生的创新能力和探究能力，符合新课程改革的基本要求，全面提高学生的素质。

二、信息技术与学科整合的原则

信息技术应用与学科的过程，也就是信息技术与学科整合的过程，在信息技术与学科的整合过程中，应该遵循如下原则。

（一）信息技术与学科的整合应遵循教育改革与新课程改革的基本要求，体现学科教学的特点和学科新课程标准的特点，与学科课程体系的改革、学科课程的教学内容、方法和手段的改革结合，为学科课程适应信息化时代的调整提供平台。

（二）信息技术与课程的整合应遵循“以生为本”的原则，符合学生发展的要求，在学科教学中要明确学习目标、学习资源、学习方法，培养学生自主学习、主动探究、问题解决、交流协作及创新能力，注重学生信息技术能力的培养和提高。

（三）信息技术与学科的整合要避免因教学资源的重复而产生的资源的浪费和对信息技术的过分依赖而限制教师创造性的发挥，在共享学科网络资源的同时不能忽视其他的教学资源。

（四）信息技术与学科的整合要注意直接经验与间接经验的并重，在倡导信息技术应用的同时要引导学生开展社会调查、实地考察、动手实验、创新探究等活动，加强学生与社会、生活实践的联系，为学生创设“动手”机会，促进学生多方面的发展。

（五）信息技术与学科课程的整合，要注意教育方式、学习方式的变化，要从简单的课件制作、媒体应用甚至为“整合”而整合，转移到在各个学科的教学中应用信息技术和学习信息技术。

信息技术在教学中的广泛应用，促进了教学手段、方法、内容的重大变革，加快了教育信息化进程。整合是一个庞大的工程，信息技术与学科的整合需要方方面面的努力，需要广大教师的不断探索、创新、总结，我们应在教育教学活动中，充分发挥信息技术的强大优势，科学而有效地利用信息技术，推动教育改革的快速发展，全面提高学生素质。

参考文献

[1]张文杰. 信息技术与学科教学整合[M]. 中国水利水电出版社， 2009.

[2]刘云生. 信息网络时代与教育最优化[J]. 教育学报， 2002（3）：29-32.

作者简介：姓名   曲艳华，出生年月1976.08.13月，性别女，籍贯吉林四平，单位全称四平市铁西区平西乡中心校九间房小学，职称一级教师，研究方向小学数学