合作学习在小学数学教学中的运用

和耀云

摘要：小学是学生学习成长的萌芽时期，数学是学生在小学过程中必须要学习和掌握的一门学科，在小学教学体系中，数学教学是学生学习和成长的基础，只有学好数学，正确将数学知识运用到日常生活中，才能增强学生的数学学习能力和运用水平。然而，由于数学学习的枯燥性，很多学生都缺少学习数学的兴趣，这也给小学数学教师带来了一定的教学困难。本文针对合作学习在小学数学教学中的运用意义及运用策略作出简要阐述。

关键词：合作学习;小学数学;运用研究

引言：

合作学习的含义就是—在教学过程中教师将学生合理分成各个小组，一般每个小组以2人或者2人以上为单位，让学生在协作讨论的过程中共同进步。合作学习能够将学生的学习热情充分调动，并且利用合作学习可以将学生的知识融会贯通，不仅如此，心理学家表示，小组合作学习的教学模式可以有效满足小学生的心理需求，促进學生培养良好的人际沟通的能力，树立团结协作的意识。教师在小学数学教学中合理运用小组合作学习的方式，能够有效增进师生情感、增加生生互动，为学生和教师共同营造一个新型的小学数学教学课堂。

一、合作学习在小学数学教学中的运用价值

当学生进入小学之后，数学知识的复杂性和困难性对于学生较难理解，可以说数学的教学质量一定程度上决定了小学生的升学率，对于学生进入初中之后的学习和成长都有着至关重要的作用。然而，由于小学数学知识较为复杂和枯燥，需要学生良好的思维能力和逻辑能力，因此很多学生都很难有耐心和信心来学习，再加上教师的教学方式缺乏创新，导致课堂教学气氛沉闷，学生既没有学习的兴趣，也缺少学习的信心，这也给小学数学教学带来了一定的挑战。因此，小学数学教师要是想让学生变被动学习为主动学习，就必须要采取各种教学形式来吸引学生的关注，让学生对数学知识产生兴趣，并且能够明白学习数学的价值和意义，迎合小学生好胜的心理，能够有效激发学生主动参与、积极学习，同时能够培养学生互相学习、取长补短的意识。

二、合作学习在小学数学教学中的运用策略

（一）合理将学生进行分组

教师在小学数学教学过程中要将学生进行科学合理的分组，只有这样，才能发挥合作学习的最大价值，在分组时要符合“组内异质”的原则，根据学生实际的数学基础、兴趣爱好、性格特点、学习积极性等因素综合考虑，在班级内分成若干小组，保证每个小组的人数和综合能力都是较为平均的，这样可以让学生在同一起跑线上通过自己的努力来成长，并且组内分工必须明确，要有一个小组长，小组成员之间要取长补短，互相学习，并且教师要引导各个小组集众人的智慧起一个组名，代表小组的整体思想，培养学生的集体荣誉感，并且在小组内能感受到温暖。

（二）利用问题教学，组织合作学习

引发学生对于数学知识的问题意识，是调动学生学习积极性，为合作学习奠定基础的重要途径，小学生的好奇心和求知欲较重，教师在组织合作学习的时候，一定要利用小学生的心理特征，在设计问题的时候，要针对教学内容的需求和学生的实际情况，在问题中培养学生的合作学习思维，让学生理解合作学习的价值。例如：在人教版《圆》的教学过程中，教师可以先向学生抛出问题。比如“现实生活中我们见过哪些圆形的事物？这些圆之间有什么不同之处？”之后让学生通过小组合作讨论的方式，来寻求问题的答案，并对小组讨论的结论进行记录，发现并寻找圆形的特点。在这一过程中，学生会积极参与讨论，发散思维，既能增加学生的学习效果，又能促进学生之间的情感交流，让其树立团结协作的学习意识。

（三）丰富教学方式，激发学生学习热情

小学生的心理特点是具备一定的好胜心的，同时对新鲜事物也充满了好奇心和求知欲，因此教师要充分抓住小学生的心理特点，在小组合作学习的过程中尽可能地丰富教学方式，将晦涩难懂的的数学教学变得富有趣味性，可以举办一些小组竞赛或者小组表演来激发学生的学习热情。例如：小学人教版《相遇问题》的知识难点，这个问题比较抽象化，教师单纯地讲解很多学生都不能理解和掌握此知识点。因此教师可以叫两名学生进行表演，让学生相对而走，在学生表演的过程中，教师向学生讲解相遇问题的内涵和技巧;教师也可以组织班级学生进行一些数学竞猜游戏，对表现好的学生给予表扬和奖励，对于表现欠佳的学生也要进行鼓励，鼓励其下次做的更好，给学生信心。这样在好胜心的影响下，学生都会积极主动地预习，可以在学生之间营造一种互帮互助、你追我赶的良性学习氛围。

结束语：

综上所述，当今时代对于小学数学教学质量，新课程改革有更新的要求，这就要求小学数学教师必须要更新教学观念，创新教学模式，正确理解合作学习的运用价值，并通过科学的方式将学生进行合理分组，提高学生合作学习意识和能力，为学生今后数学的学习和发展提供保障。

参考文献：

[1]陈海波. 试论小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J]. 学生之友（小学版）（下）， 2013（10）：8-8.

[2]吴艳春. 小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J]. 中国科教创新导刊， 2013（13）：47-47.