“教育即生活”理念在初中英语教学中的渗透

李春琴

教学工作的开展和进行，往往需要围绕着实际性教学内容。传统的教学模式中，并不注重生活化教学对于学生的学习思维等方面也并不关注。换言之，传统教学模式对于学生的思考过程与体验并不关注，只关注学生的卷面结果。这样“不切实际”的教学模式对于学生并没有什么实际性的帮助。由此可见，“教育即生活”的生活化教学理念，对于学生的影响和合理开展的重要性可见一斑。本文就教育即生活教育理念在初中英语教学中的有效渗透做简单分析和探讨。

一、“教育即生活”的生活化教育理念在初中英语教学中渗透的重要性

（一）积极利用生活化教育培养学生的英语学习兴趣

英语生活化教学就是将英语回归英语的本质，将语言进行实际应用。传统的教育模式中，对于学生的能力衡量仅仅局限于卷面成绩，对于学生的学习兴趣和学习自主性并不关心，而积极利用生活化教学就是将英语教学回归英语自身的语言本质。生活化英语教学可以让具体教学更切合实际，让学生英语思维等方面进一步切合实际。利用生活化的课堂，可以更好地将英语贴近学生的生活，真正让教材变成参考，从而教师能围绕着知识内容、学生开展有效的教学工作。从实际角度来说，学生需要学习灵活、实际的英语，同時还要让学生的英语有“用武之地”，这样才可以促进学生的全面发展，提升学生自身学习兴趣，让课堂教学渐渐轻松愉悦，使学生自身学习心情变得愉快。用英语思考、创新生活中的实际内容，塑造了一个较好的学习环境，同时也利用了学生的新鲜感和熟悉感两种感受，提升了整体教学的有效性。

（二）提升学生自身英语应用能力

英语教学中，教师应该切合实际，从实际角度出发，培养学生自身的综合能力。人们生活中离不开语言，文化、文明的传承都是靠语言和文字。正因这样的特殊性，开展教育工作时，应该注重学生自身的语言应用能力。学习语言就是为了进一步应用，而并不是让学生照搬记忆所有课程内容。从实际角度来说，传统的教学模式存在诸多弊端，教学工作中往往针对独立的教材内容，不与生活进行有效联系。这样的教学模式和“指哪打哪”的学习方向对于学生没有任何益处，同时也会导致学生自身的英语应用能力存在着一定程度的障碍，阻碍学生的全面发展和英语实际能力的提升。由此可见，实际教学工作必须进行有效的改变，从而进一步促进学生自身的英语综合能力和应用能力的提高，改变传统的教学模式。在应用“教育即生活”的教育理念时，要十分注意教材和生活的联系。教材并不是单独、独立的内容，其自身与学生生活有着千丝万缕的联系。应用这样的教学理念，就是将教材和学生生活进行有机的联系和协调化，这样的教学理念和教学模式对于学生英语应用能力提高十分重要，能让教材和学生生活进行有机结合，激发学生英语学习真实感，将学习过程与生活的联系进行紧密贴合，从而更好地提升学生自身英语学习有效性。在实际教学工作中，教师应该有效分析相关渗透策略，从而在教学活动中落实该类教育理念。

二、“教育即生活”的教育理念在初中英语教学中的渗透分析

（一）创设真实的语言环境

语言学习和英语教学需要有真实的语言环境，辅助学生生成正确的语言学习思维，利用英语的思维学习英语、实践英语和思考英语。由此可见，在英语教学中，积极创设合理有效的语言环境，注重学生英语学习主观体验十分重要。只有学生体验到语言的真实用途和真实意义，才可以更好地学习英语、思考英语，进一步进行合理有效的学习，真正将生活和教育进行紧密联系，让教育渗透到生活中的每一处。渗透一词的意义则在于其自身渐渐发生了改变，而并不是一种颠覆性的认知。传统教学模式中，所有的教学都是在灌输和颠覆，向学生灌输英语知识，从而进一步颠覆学生的认知，让学生被迫去学习和接纳。这样的教学模式对于学生没有任何益处。现如今的教育更为注重“潜移默化”的影响，注重学生在学习过程中的主观体验。只有通过这样的方式，才可以更好地提升学生英语学习的有效性。利用真实的语言环境让学生学习英语和应用英语，从而能更好地提升英语学习的真实性。以人教版初中英语七年级下册Unit4一单元的实际教学为例，本章节内容围绕动物园的话题和内容，首先，教师可以导入情境：“动物园里有很多种动物，大家都清楚用汉语怎样讲这些动物，但是如何用英语讲呢？就在我们要学习的本章节内容中。”利用一些简笔画、小图片的形式，简单地用英语介绍这些动物。学生熟悉了解之后可以进一步鼓励学生对自己喜欢和感兴趣的动物用英语进行阐述，更好地提升学生应用语言的有效性，塑造一个轻松愉悦的语言应用环境，从而更好地提升一线教学活动的实际有效性。

（二）小组合作进行生活化英语的综合实践

英语是一门语言，需要进行合理有效的交流，才可以更好地提升学生自身的英语综合能力和实际应用的有效性。现如今英语教学要杜绝学生“哑巴英语”的现象，注重学生自身英语综合能力和英语实际应用能力。针对这一系列特点，必须有效提升实际教学的实践性、学生自身英语应用的有效性。英语学习需要进行应用和交流，在营造一个平等开放的课堂环境之后，教师还应该让学生进行分组讨论，采用小组合作的教学模式。进行合理分组之后，应该鼓励学生利用英语进行交流，交换意见。同时，教师随机给予一定英语指导，进一步提高学生学习的实际有效性。有时候，学生容易出现不自信、羞于表达的情况，教师应该首先给予鼓励，同时利用英语引导学生进行表达。通过这样的方式和方法，可以更好地提升学生英语学习的实际有效性，进一步提升学生英语实际应用的综合能力。由此可见，在英语教学中，让学生进行分组合作学习和生活化英语的综合实践，对于学生的影响意义非凡。在教学工作中，为有效渗透“教育即生活”的理念，教师必须给予高度的关注和重视，从实际角度出发，进一步提升学生生活化英语学习及实际应用的有效性，提升学生实际应用能力和英语学习的实际有效性。

三、结语

如上所述，“教育即生活”的理念在初中英语教学中的渗透十分关键。在相关教学活动中，教师要充分考虑到实际教学的有效性和生活化英语教学的有效性，从而进一步提升实际教学活动的有效性，加强教学活动的平等和开放性。

（责任编辑 周子莹）