在活动设计中助推英语单词的学习

施佳楠

摘要：活动学习是指扩大学习渠道和学习空间，以丰富多样的活动形式，充分体现学生的主体性学习。在英语单词的学习过程中，通过构建以学生为中心的实践性、趣味性、创造性、层次性的活动，引导学生在主动参与、主动探索、主动实践中完成英语单词的学习，在教师精心设计的活动中提高英语单词学习的效率和学生学习英语的兴趣。

关键词：小学英语：活动设计：单词学习

在小学阶段，单词教学一直是英语教学的重点和难点。随着课程改革的深入推进，小学英语教师也越来越重视这方面的教学活动。小学阶段的英语单词教学备受关注，教师重视单词教学，采用合理的教学模式，提高单词教学的质量和效率，增强学生的英语学习意识，帮助学生打牢英语单词基础，进而提高学生的综合英语水平。针对小学英语教学中存在的问题，教师也提出了改革小学英语单词教学的有效措施。因为教学的有效性直接关系到学生基本英语能力的形成，如果学生对英语单词掌握得不扎实，对单词的运用和拼读也不够清楚，就会导致英语学习困难，影响学生学习英语的兴趣。小学英语单词教学改革十分重要，必须通过活动设计来创新小学英语单词教学模式。

一、通过竞赛活动助推英语单词的学习

竞争是社会发展的动力，也是个人价值的重要体现。在小学英语单词教学中，引入竞争活动能最大限度地发挥学生英语学习的积极性，激发学生英语学习的兴趣。在英语课堂上，竞赛活动主要有知识答疑、表演比赛、听力比赛、猜谜语、辩论赛和英语接龙等，教师可以将一个班分成几个队，进行学习内容的安排，并进行适当的竞赛活动。

例如，在学习译林版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）四年级上册第二单元cake，salad，banana，mango这些表示水果的单词后，教师拿出事先准备好的图片，让学生看着图片认读英语单词。在认读的过程中，教师将学生分成红、蓝、黄、绿四个队，开展竞赛活动，看看哪个队认识的图片既快又准。这样的活动形式可以让枯燥的课堂教学变得生动起来，以激发学生英语学习的兴趣。当然，在进行竞赛活动时，教师要注意控制进程和过程，让学生正确处理好竞争和学习的关系，让他们懂得竞争是在团结的基础上进行的，而不能是恶性竞争。

二、通过巧编儿歌助推英语单词的学习

在教学过程中，教师可以结合常识创设一些情境，帮助学生感知、体验和运用英语。根据学生的年龄特点，教师可以采用少儿歌曲教学法调动学生的积极性和创造性，激发学生的英语学习兴趣，将新的教学内容与学生现有的语言知识相结合，提高课堂效率，并在教学过程中帮助学生积累常识。运用节奏清晰、节奏感强的童谣，可以刺激学生的听觉神经，提高学生的学习效率，使学生轻松学好英语。

例如，在教学pigs，cats，rm ce，frogs and fish这些单词后，教师发现学生记住这些单词很难。过去一般都是采用教师读、学生跟着念的方法，但是这样的教学方法学生会感到枯燥乏味，教学效果往往会适得其反。教师运用编儿歌的方法，将这些动物都编入儿歌中：小猪哼哼唱，老鼠吱吱响，猫咪喵喵叫，青蛙叫呱呱，鱼儿水中游。这一儿歌让学生读熟，在读对应的英语单词时让学生读出儿歌并辅之以相应的动作，激发了他们的学习興趣。在不经意间，学生对这些单词的发音即可熟练掌握。通过认识普通动物，鼓励学生与动物交朋友，培养学生爱护动物的情感，增强环境保护意识。

三、通过游戏活动助推英语单词的学习

游戏是小学生最喜欢的活动之一。在英语课堂上引入游戏活动可以帮助学生学习和自我享受。记忆英语单词本来是枯燥乏味的，然而将其和游戏相结合就会活力四射，记忆单词就会变得简单，这是一个多维度、多层次的复杂过程。英语中有一句谚语：教育必须是有趣的。确实，教师在教学中应该注意结合学生的心理和生理特点，激发学生的学习动机和学习兴趣。

例如，在教学单词pen，pencil，ballpen的使用规则时，教师先把钢笔放在盒子里，让学生感觉一下。然后提问：盒子里是什么？鼓励学生猜汉语，然后教师示范了钢笔的发音，让学生跟读。最后，让学生猜猜它是英语中发音的“pen”。英语课堂教学中引入游戏，可以使更多的学生积极参与课堂，从而把被动的学习变成主动的学习。

四、通过表演活动助推英语单词的学习

在小学英语单词教学中，除了需要阅读的部分之外，还需要教师为学生创造运用单词的机会，使学生在活动中运用单词，完成与同学、教师的互动，达到运用英语单词的目的。

例如，在教学教材“Unit 3 How many”时，在学习完单词后，教师让学生自由组合，用“你有多少……你有吗？我有……你有什么？”进行小组表演，练习各种数字的表达。在运用这些句子和数字的过程中，学生要准确地读出单词的发音。教师不要限制学生的对话，而要允许学生自由地玩。生.举着两只手说：我有十根手指。生2：我再给你加三根手指是多少？生，：十三根手指。生2：再加上我的一只手是多少根手指？生1：十五根！学生玩得很开心，在相互的表演中增强了数字单词的记忆。

总之，除了上述的教学方法之外，我们还可以使用猜谜语、走棋等方法来教授单词。教师在教学中精心设计活动，使学生在动脑和动手中愉快地学习单词、学习英语，这样小学英语课堂将充满生机与活力。在教学过程中，教师必须把教学与情感、教学与兴趣结合起来，让学生充分体验学习英语的乐趣和新鲜感。

参考文献：

[1]包亚静.小学英语单词句型教学活动设计的策略与实施方法[J].基础教育研究，2016（18）.

[2]唐芬芝.浅谈单词教学层次性教学活动的设计策略[J].小学教学参考，2015（3）.