学生学习习惯的课堂观察研究

姚小霞

摘要：课堂观察，顾名思义是教师或者观察者按照事先制定的完整计划，在课堂自然进行的情况下，根据自己选取的角度对课堂进行观察与研究，从而促进教师的教学和学生的学习。文章通过对小学语文课堂进行观察研究，从学生的课前预习、课堂听课、作业习惯和阅读习惯等方面对学生的学习习惯进行捕捉，并且提出相应的教学建议。

关键词：小学语文;学习习惯;课堂观察

课堂观察需要注意观察点的选取，分析课堂的各种影响因素。那么，对于学生学习情况的观察就要注意观察学生行为习惯的细节。课堂学习习惯大致可以从听、说、读、写等方面，合理地设计观察问题。

一、良好预习习惯缺失的观察

通过课堂观察我们可以发现：现在的小学语文课堂普遍存在学生因缺乏预习而跟不上教师节奏的现象。学生的预习习惯是一堂好课的开始，并且对于学生的终身学习也具有非常重要的影响。培养良好的预习习惯既是学生能够进行自主学习的前提和基础，又是教育改革和促进学生全面发展的必然要求。

对于预习习惯的观察，笔者选取了《观潮》一课。在教学《观潮》这篇课文时，笔者要求学生将“潮来前、潮来时、潮来后”的景观形象地朗诵出来，但是所提问的大部分学生由于在课前没有进行充分的预习，导致朗读课文断断续续，完全打乱了笔者的授课节奏。在小学语文学习阶段，良好的学习性和可塑性是学生形成良好学习习惯的前提，教师要从学生的日常学习中引导学生由被动学习向自主学习转变。

作为一位教师，首先要要求学生在上课前必须能够做到熟读课文，诵读每篇课文并写出自己的感受，标注好不理解的地方在课堂上提问。对于学生的预习准备工作，教师要及时给予引导和提醒，并且组织学生在课前五分钟做好检查工作，促使学生相互监督学习。以小组为单位进行检查，可以促进学生之间的监督与合作学习。

二、良好听课习惯缺失的观察

课堂观察是一项专业性很强的教育活动，它需要专业的知识支撑和分析。观察者带有明确的观察目标和观察方法，从专业的角度对课堂上的方方面面进行透析。但是，课堂又极具灵活性和动态性，因此也就要求观察者要灵活多变，不能偏离观察的主题。

带着明确的观察主题进行观察，会使观察更加具有层次感和逻辑性，因此观察点的确定十分重要。根据课堂出现的学生普遍不认真听讲的现象，笔者初步将观察点定为学生的书写习惯、倾听习惯、合作学习习惯等。例如，对于倾听习惯的观察，通过学生对于倾听行为的持续时间进行记录;对于书写习惯的观察，通过书写行为习惯的记录作为原始数据。

作为一位语文教师.要时刻把握好课堂节奏，充分设计和实施每个教学环节，让学生养成良好的学习习惯。教师要充分认识到合作学习的重要性，并且在日常教学中为学生提供更多的机会，使他们参与小组合作和个体合作，让他们学会多听、多想，听教师的授课、听同学的分享，明白合作学习的重要性，逐渐养成听课的好习惯，这是课堂观察真正起到的改进课堂的作用。

三、良好作业习惯缺失的观察

作业在学生的学习任务和教师的教学任务中扮演着十分重要的角色。作业既是学生温习功课的必然要求，又是教师对学生进行点评的重要依据，最终完成情况是教师对学生进行评价的一项重要指标。因此，养成良好的作业习惯，对于学生更好地掌握新知识具有重要的作用。小学语文教师在培养学生良好的作业习惯时，要纠正学生的坐姿和书写习惯。不仅是某一个学科，要从日常书写坐姿、握笔姿势，还有字体结构和笔画笔顺严格要求。另外，教师要教会学生善于读题、审题，保证作业的准确性。教师可以采取多种多样的作业形式，如口头表达的作业等，以激发学生的学习兴趣。

四、良好阅读习惯缺失的观察

在观察过程中，笔者把学生对阅读的认识和兴趣、对文章的理解、学校和教师对学生阅读所起的作用等问题作为观察的重点内容。观察内容涵盖了有关学生对阅读的认识、兴趣、花费的时间、课外阅读的范围、教师所起的作用等方面的内容。当下大部分学生的阅读理解能力非常弱，并且在进行阅读理解时总是不能仔细阅读文章和深入思考，由此可以看出语文阅读教学的重要性。笔者将观察设置为以下几个问题：（1）学生在阅读中存在的一些问题;（2）设计有利于学生参与学习的问题;（3）如何正確指导学生学习阅读方法，养成良好阅读习惯;（4）如何营造学生参与学习的氛围。

提高语文的学科素养既是小学语文的教学重点，又是教学难点。因此，教师要指导学生多阅读，养成“读好书，好读书”的习惯。阅读不仅可以增长知识、拓宽视野，还可以陶冶情操，丰富精神世界等，为学生的身心发展奠定基础。另外，在教学实践中，教师要融入典故阅读等，时刻注意运用文学方式使学生养成良好的阅读习惯。

通过课堂观察，我们可以发现在小学语文课堂上，学生的不良学习习惯会导致教学进度拖沓，从而影响教学效果。总而言之，培养学生良好的学习习惯对于学生来说大有裨益，无论是语文学科或是其他学科，教师要注重学生学习习惯的培养，课堂观察突出学习习惯的缺失，促进教师改进教学方法，进而提高课堂教学质量。

参考文献：

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[2]崔允，沈毅，周文叶，等.课堂观察20问答[J].当代教育科学，2007（24）.

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