如何提高学生地理学习成绩

文沛

摘 要：高中地理因学科特点和其他因素影响，对很多文科学生造成较大困扰，尤其本人所在学校。因为诸多原因，导致学生成绩提高不理想。如何提高教师教学效率，如何提高学生的学习效率是每位教师不断探究的问题。

关键词：高中生;地理;学习效率;教学效率。

【中图分类号】G623.45    【文献标识码】B

【文章编号】1001-4128（2011）05-0080-02

本人所在学校是一所大型的寄宿制高中，为自治区特向扶贫学校，指定区域招生，以教育带动脱贫。生源基础教育水平有限，专业教师短缺和学校及学生长期的不重视地理学科等因素，所以我校学生地理学科基础较差，所以上课听讲不认真，学习敷衍，地理成绩成其短板，尤其是一些女生，很为其感到惋惜。为激发学生们的学习热情，如何让自己的地理教学更有成效，如何让学生在有限的时间里获得更多的知识，如何在高考时取得更好的成绩，让我不断的思考改进自己的教学方法。

一. 设计合适的教学内容

1.开课明确，旗帜鲜明的提出每节课的教学目标或要解决的问题。这种做法可以安定学生因恐惧学习或因疲倦学习而引起的浮躁心理，让其能看到可以完成任务的希望而从心理接受本节课，接受老师授课。当然，问题不宜过多，否则可能会适得其反。并且，教学目标明确，也可以帮助学生提高归纳总结能力，有利于提高教学效果。

2.教学内容设计紧凑，不拖沓冗长。这可以节约授课时间，提高教学效率也提高学生的学习效率。

3.内容设计迎合高中生认知水平。举例多联系他们感兴趣的话题。如在高一第一章中，地球有生命条件的原因之一太阳正值壮年，能为地球提供稳定的光热条件，可以引用电影《流浪地球》，为什么地球要流浪？这样可以迅速提起学生学习的兴趣，让他们维持至少十分钟的学习热情，高效接收教师授课知识。其次，基于地理学科特点，课件设计时优选图片和视频，提高学生学习兴趣，促进学习成绩提升。再次，生活化教学，让学生在生活情景体验中学习。新课改的基本理念之一是"学习对生活有用的地理"，而要体现这一理念，我想就是从我们身边的例子讲起，把地理知识渗透到我们最熟悉的生活中，体现在我们见过的景观中，让地理教学与学生生活实践相结合，从学生熟悉的生活经历、所见所闻入手，引导、启发学生思考，激发学生主动学习的热情，加强地理与学生生活的联系，让学生深深地感受到地理与自己的生活息息相关。如请同学谈谈自己家乡夏季、冬季的昼夜长短情况（有个别同学来自不同区域或去过不同的地方，会对其有比较深刻的印象。或学生可以非常轻松地从上学、放学体会到）;中午12时太阳高度的变化（从照进教室的光照面积大小变化，靠窗的同学对其印象应该很深刻）;去过不同的地方会有不同的景观等等：使得复杂的情景简单化，有利于学生接受，也使得学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

二.设计高效轻松的课堂互动

1.师生互动：首先教师授课时语言应简洁，这点我本人认为非常重要。孩子在这个年龄段非常讨厌大人说话啰嗦唠叨，可能源自于家长说教。其次营造轻松活泼的课堂氛围，教师风趣幽默的语言，会像磁石般紧紧吸引学生的心，使学生进入最佳学习状态，产生师生共鸣，形成新课的教学高潮。再有教师要时刻关注学生动态，如果学生整体呈现疲惫状态时要及时调节，随机引出学生感兴趣的话題调节课堂气氛，也让学生有短暂的时间休息修整以便接下来集中注意力听课。教师要积极回应学生的问题，肯定学生，激发和强化学生学习热情与兴趣。当学生在心理上得到满足时，就会产生一种再次获得成功，再次体验心理满足的需求，最后获得学习上的成功。因此，要设法让学生不断获得成功，经常体验到这种成功的喜悦，并且当学生获得成功时，老师及时给予鼓励和表扬，强化学生的这种探究精神，维持这种积极情绪。如当学生答对了问题或发现了新问题或提出了新观点或考试进步了等，老师都要给予鼓励和表扬，这种方法对那些学习上有困难的学生同样有作用。还有，教师一定要把握好课堂节奏，防止个别学生或时间带偏方向，浪费时间，影响教学效果。

2.生生互动。第一，在上课过程中，提出问题或教师讲过重要知识后，要给学生留较充足时间思考，以便内化知识。在课上安静思考，“静则生慧”，静能让思考更深刻。通过老师精心组织和引导，通过讨论，疑问，让学生的思维处于活跃状态，让学生能深入理解所学知识，把拿在手中的苹果变成吃进肚子里的苹果，让它真正成为自己的营养，为己所用。第二，提出要解决的比较大的问题时，需要小组互动，或自由讨论，我不太限制人数和成员，以便于学生放松情绪，真正去讨论问题，解决问题。只有学生觉得有趣，他们才会积极主动地参与，才会感到轻松愉快，有了愉悦感，就能产生学习兴趣。俗话说，兴趣出勤奋，兴趣出天才。兴趣是最好的老师，也是学习的挚友，更是学习的一种原动力。

三.开展形式多样的教学活动，锻炼学生的实际能力

例如，开展地理小报的制作、评选活动，培养学生初步从事研究性学习的能力。选择一些兼具知识性和趣味性的专题，由学生自己收集相关资料，以地理小报的形式来学习。比如我校“文学月”、“科技月”的地理实验等，评选出一些好的作品，张贴于校宣传橱窗内，让同学们相互交流学习，大大提高了学习积极性，同时也锻炼了学生的自学能力和动手能力。其结果就可以提高学生成绩，达到我们需要的效果。

我通过不断的学习和试验，不断的思考，发现最好的办法就是从学生的角度出发，找到适合他们的学习方法和教学方法。学无定法，教亦无定法，不同的学生，不同的时代背景就需要不同的教学方法，因材、因时施教才能取得最好的成效。