“互联网+教育”在中小学德育中的应用研究

于绍伟 杨延卿

【关键词】  互联网+教育 中小学德育 应用

【中图分类号】  G623.1             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-184-01

随着信息技术的发展，网络已渗透到人们生活、工作和学习等多个领域。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的颁布，使教育信息化成为教育改革的重要方向。将互联网应用于基础教育的德育教育过程中，可以为德育注入活力，在改善德育难的基础上，使德育内容落到实处。

1.中小学德育的特点

首先，本质的人性化。德育的目的是对学生进行思想政治教育，以培养出具备良好品德的優秀人才。在素质教育背景下，德育工作要以学生为本，在关注学生个性化发展的基础上促进学生全面发展。教师要关注学生的需求，关注学生的本性，通过以人为本的引导，使德育更有实效。

其次，目标的特殊性。在《小学德育纲要》和《中学德育大纲》中都对德育的目标进行了明确，说明国家非常重视基础阶段的德育教育工作。德育是教育的重要组成部分，其目标非常特殊，无法通过考试进行衡量，隐藏在教师及社会对学生的期待中。在德育活动中学生不仅要树立正确的思想，还要能对自己的行为进行约束。

再次，内容的复杂性。德育的内容非常复杂，包括各学科体系内容，与文化学科也无明显界限。德育内容无法界定在一本教材或课程中，不能简单的理解为思想品德课程。

第四，过程的实践性。德育也分理论和实践两部分，理论是教师在课堂上进行知识的传授，是一种认知性德育，实践是在认知基础上进行的外显行为。实践是德育的本质属性，是学生将理论内化为行为的一种表现。

最后，历史性和时代性的统一。德育是历史性和时代性的统一，无论国家发展到什么程度，对学生进行德育教育是不能缺少的的。德育同时是时代的产物，只有与时俱进，才能保证德育的先进性。

2.“互联网+教育”背景下中小学德育面临的机遇与挑战

2.1机遇

首先，改变了传统德育的单一性。“互联网+教育”打破了传统教育单一模式，将课堂书本教育转变为课堂及线上进行结合的双教育模式。在互联网的辅助下，德育不受时间和地域限制，能快速进行内容的传播，有利于调动中小学生对德育内容的积极性。

其次，丰富德育内容。“互联网+教育”并不是网络与教育简单的整合，而是通过网络拓宽学生的视野，使学生的学习不局限于教材。

再次，实现德育的实践性。互联网的介入，弥补了传统德育不被重视的地位，使德育活动向实践性过渡。互联网丰富了德育活动的主题，通过情境设置使学生如身处其境，实现了德育的实践性。

2.2挑战

首先，学生对信息鉴别力不强。小学到高中的学生，虽然心智在慢慢成熟，但是对网络上信息的鉴别能力还是不强。相关调查显示，小学生日益成为上网人员的主力，但是由于网络信息繁杂，他们对信息辨别能力不强，容易受不良信息的诱惑，产生不良思想。再加上网络信息的虚拟性，如果不对学生进行管理，学生很容易陷入其中，无法自拔。

其次，要求教师提高素养。在互联网时代，部分教师无法适应网络发展的快节奏，使德育处于劣势地位。教师要根据网络的发展和教育的与时俱进性加强自身素养的提升，通过立足终身学习观和师生平等观等创新德育模式，有效利用网络资源提升自身专业素养。

再次，学校硬件设施不够完善。“互联网+教育”模式下的德育活动的开展，需要网络资源和计算机设备进行支持。但是由于我国教育在不同区域发展差异性大，有些学校硬件设施不完善，导致网络资源无法应用于德育活动中。

第四，传统教育观念影响严重。受应试教育影响，成绩是评价中小学生的重要标准。在德育评价过程中，也是重结果轻过程，导致学生学习压力大，德育活动实践时间少，消弱了网络对德育的正向作用。

3“互联网+教育”在中小学德育中的具体应用

3.1正确把握传统德育与网络德育的关系

在信息化时代，教育被刻上网络烙印是正常的。德育作为教育体系的重要组成部分，与互联网进行结合是教育的方向。针对目前互联网广泛应用的背景，教师要掌握好网络德育与传统德育的关系，吸取传统德育的优点，利用网络的优势，将二者进行平衡，以使德育在线上线下双重作用下顺序开展。

3.2规范网络德育内容

网络使人与人之间的沟通理便利，但是也模糊了人们的善恶观念。在巨大的网络资源下，教师要坚守德育的共识，通过辨别力规范网络德育内容，加强对网络资源的净化，规范学校的德育网站建设，以为学生营造良好的网络德育学习氛围。

3.3利用网络实现家校合作

德育不仅是学校教师的责任，更是家长的责任。网络在学生学习中的地位在慢慢上升，使教师对学生的学习状况难以掌握。教师要联合家长，对德育目标进行明确，引导学生在繁杂的网络世界学会辨别和拒绝不良信息。要创新教育方式，使学校和家庭做好学生德育工作的衔接，以使家校合作的一致性和连续性发挥好网络在德育中的作用。

总之，网络的发展给人们的生活和学习带来了便利，同时也为德育带来了挑战。教师要正确认识网络的优势，教会学生辨别不良信息，将网络优势与传统德育优势进行结合，以发挥网络在德育中的最大效用，以促进德育在网络的支持下顺利开发，最终实现学生的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]曹云龙.新时期中小学德育工作现状及对策研究[J].数码设计，2017，6（10）：259-260.

[2]陈桂生.聚焦“德育目标”[J].教育发展研究，2008（Z4）：1-6.

[3]宫麟丰.实践性德育与认知性德育之比较研究[J].徐州工程学院学报（社会科学版），2011，26（01）：90-92.

[4]凌亦楠.“互联网+”背景下小学思想政治教育研究[D].信阳师范学院，2017.