任务驱动在初中英语教学中的应用探究

王亚超

【摘要】  素质教育深入推动初中英语教学改革的进程，利用任务驱动教学法可激发学生的英语学习动力，活跃课堂氛围，提高学生的自主学习能力。教师将任务与英语教学板块内容进行结合，结合学生的实际认识和学习需求，可以使英语课堂焕然一新。

【关键词】  初中英语 任务驱动教学法 应用策略

【中图分类号】  G633.41                   【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-065-010

隨着中国与世界各国交流的日益密切，英语，作为世界通用语言，成为国人除汉语之外要学习的第二大语言。新时代对学生的英语学习水平有新要求，传统教学模式难以适应新时代的要求。采用任务驱动教学法，将英语知识点融入各任务模块，并带领学生对任务进行分析和完成，可以加强学生对知识点的理解，能提高学生的综合能力。

一、任务驱动教学法的内涵

任务驱动教学法，主要是教师根据英语教学模块的内容，将重要知识点融入任务中，目的是以学生完成任务实现教学目标。任务驱动教学法能将教学内容进行重组组合，学生在教师的指导下通过小组进行资料查阅、小组内探讨等完成任务，以学习英语知识。任务教学法将英语知识形象、直观地展示出来，使学生能对其有具象的了解，之后再进行英语知识体系的构建。教师对任务与知识进行创新设计和融合，再组建任务活动，可以实现有效的合作学习，提高学生的学习效果。

二、任务驱动教学法在初中英语教学中应用的要点

1.以学生为主体

在完成任务的过程中，学生是学习的主体。教师创设任务时要明确学生主体性这一要点，引导学生摆脱应试教育的束缚，明确自己的主体地位，以掌握课堂学习的主动权，以深化学习。

2.以生活化为核心

任何知识的学习都是为了应用，那么在创设任务时，要以与学生贴近的生活任务为切入点，以解绑学生应试教育的压力。在传统应试教育引导下，教学内容被限定，学生学到的知识非常有限，这不利于学生的综合发展。以生活化为核心的任务的设计，可以扭转局面，可以使英语教学向更好的方向发展。

3.以激发学生的兴趣为目的

学生学习的兴趣是学习的动力，是学好知识的重要助力因素。对语言学科来说，兴趣的重要性尤为显著。在英语教学时，如果教师只是在讲台上进行知识讲授，对学生进行知识灌输，使学生被动接受知识，那么学生的兴趣将无法激发，学生的学习将是低质量的，教学也将是无意义的。

三、任务驱动教学法在初中英语教学中的具体应用

1.应用于词汇教学中

单词是学生进行英语学习的基础，是教师教学的前提。在初中英语学习过程中，学生对单词量的掌握直接影响其英语学习效果。教师要重视单词教学，以有效提高学生的单词量，增强学生的英语应用及交际能力。

如，在讲授交通相关知识时，教师可以为学生设计旅行任务，要求学生想象自己在进行一次长途旅行，在教师规划好路线的基础上，在草稿本上记录经过的每一个地方的建筑，并写明自己采用的交通方式，如take a taxi，by bus等。利用任务驱动，可以通过科学合理任务的布置，激发学生学习交通相关知识，以帮助学生在最短的时间内记忆这些单词，并实现对单词的深入理解和掌握，以丰富词汇量，以提高英语学习效果。

2.应用于语法教学中

语法是继单词之后英语学习的又一关键内容。在传统英语教学中，教师为学生列出语法应用公式，要求学生对公式进行记忆，并在应用时进行套用。教师又或者为学生准备大量试题，让学生通过题海战术来强行记忆语法知识。这些方法都不利于学生的学习。任务驱动法应用于语法教学中，可以让学生在兴趣的基础上对语法知识进行整理和选择性应用。

如在讲授被动语态时，教师可以将学生分成2人小组，小组内的两名成员通过完成任务学习语法知识。两名学生分别写出教师设定的或游戏、或学习、或交通、或美食的句子，完成后，交由小组另外一名成员，要求对方将自己写的句子改成被动语态，之后再交换回来，以检查对方的修改是否正确。在这种任务驱动下，学生的思维活跃，形成了合作意识，能通过小组成员的相互评价增强语法知识应用的灵活性，使学习更灵活，更有针对性。

3.应用于阅读教学中

相关调查显示，目前初中学生的词汇量不足，影响阅读效率。为了提高学生的阅读质量，教师要通过任务驱动教学法增强学生的阅读水平。

例如，在学习“What ’s the highest mountain in the world？”时，教师可以为学生设计任务“What ’s the name of the highest mountain？ How tall it is？”让学生在任务的驱动下在阅读过程中搜集文本中相关信息，引导学生在整理中抓重点，以培养良好的阅读习惯。

4.应用于口语教学中

英语口语能力是学生进行英语应用和英语交际的基础。在传统应试教育影响下，教师为了学生取得良好的成绩，将更多的精力放在了应试教育中，重视考试知识的讲解，忽视学生的口语能力的培养。将任务驱动法应用于口语教学中，可以改变教师的应试教育思想，教师为学生设置口语表达的情境，让学生根据情境进行练习，并进行交际运用。

如，教师在讲授关于吃饭的英语表达时，可以将教室内的课桌摆成一个长形的饭桌，让学生想象大家庭成员一起吃饭的场景。之后让学生扮演家庭成员及服务员的不同角色，并用英语进行口语交际，目的是使学生在任务情境中提高口语表达能力。

总之，任务驱动教学法在英语教学中的应用价值非常大，能突出学生的主体地位，能丰富教学内容，能激发学生的学习兴趣，能培养学生的自主、合作学习能力。教师要深入研究任务驱动教学法和教材内容，将二者进行整合，并重新设计，以使学生在任务中掌握英语语言学习规律，理解英语语法、句型、口语、阅读等内涵，提高学生的学习效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]龚丽.任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J].现代交际，2016（5）：151.

[2]金艳茜.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用[J].西部素质教育，2016（6）：155.

[3]季实全.任务型教学在初中英语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（21）：97.