现代二维动画的实验性教学设计与实施手段探究

摘 要：现代二维动画实验性教学，应当顺应时代发展需求，基于实际教学需求出发出发，基于各项原理、特性基础上，积极开展实验性教学设计，创新教学实施手段。本文首先分析了现代二维动画教学原理，同时阐述了现代二维动画的实验性教学设计，最后总结了现代二维动画的实验性教学实施手段，仅供参考。

关键词：现代二维动画；实验性；教学设计；实施手段

在现代二维动画教学阶段，通过应用形成问题、分析问题、寻找答案的流程，积极开展分解实验，借助计算机技术，可开展分层实验。在现代二维动画的实验性教学原理基础上，合理开展现代二维动画的实验性教学设計，保障现代二维动画教学质量。本文主要阐述、探讨现代二维动画的实验性教学，详细分析如下。

1 现代二维动画教学原理

现代二维动画教学阶段，应当明确其教学原理，清晰教学流程，包括：动画原理、动画绘制、动画制作、后期合成等，现代二维动画教学阶段，通过积极开展实验性教学过程，借助计算机技术等现代技术，遵循动画规律，可在电影镜头上展现语言特点，并在计算机平台上实施。

现代二维动画教学，实验系统软件主要包括：3ds max、Flash、Painter、Photoshop、Maya，视频剪辑软件包括：Pro、Premiere、Combusion，视频压缩软件包括：Converter、WinAVI Video。Flame为后期合成软件，其实验方式划分为验证性实验、设计性实验。

2 现代二维动画的实验性教学设计

2.1 教学体系

现代二维动画教学体系设计阶段，应当明确角色运动的核心地位，突出动画教学核心。教师应当依据动画动态生成原理，明确物象基本运动规律，选择单项训练方式，开展针对性实验。动画基本动态设计形式，主要包括：弹性运动设计、引力运动设计、惯性运动设计，在三项动态形式基础上，开展原动画训练。在基本动画实验规律基础上，开展角色结构、原动画设计，在自然规律基础上，为学生提供生动的训练，逐步强化动画内在思想表现，提升影片戏剧效果。动画内角色形象运动产生的动作节奏变化显著，通过控制角色、动作幅度，可将每项动作细节展现出来。比如：15min一集的动画片，一般需要1.5万余张动画原稿。这就意味着，在动画设计与原画绘制教学初期，开展实验性教学，主要是促使学生掌握原稿绘制方式，切实降低学生学习压力与工作量，提升原稿成型率。通过开展验证性实验，可明确不同类型角色之间的运动规律，在角色外形特点、动态特点基础上，选择夸张、简化等手法，提升动画原稿的生动性与形象性，保障动画的表现力与创意性。

2.2 制作系统

就计算机二维动画制作系统，镜头不同层的动画原稿不同，借助扫描仪选择分别扫描形式，可形成一系列的动画原稿。就原始铅笔画稿，借助Photoshop、Painter等计算机图像二维制作软件，可实现原画处理，促使灰度的铅笔线展华成黑色，则铅笔以外的区域呈透明白色。在扫描仪内输入不同的画面图层，存放不同的卡通卡片，加入到摄制表中，可开展不用扫描线上色缓解的训练。在制作系统设计阶段，若设计的色彩背景由彩色扫描仪输入，则需要开展分屏输入，展现大幅度、长幅度背景，在Photoshop平面上，开展接缝与校色，组建不同的风格。在教学环节内，通过借助网络传输，合理划分学生，提出不同的训练要求，及时发现问题、解决问题。

就教学环节内，制作系统开展了不同层次的实验内容，在一集动画片内，为实现气氛的烘托，切实调动观众情绪，一般会应用光效、烟雾等特效镜头，一般占比总镜头量的25%左右，通过选择推、移动、拉的转移形式，可将精彩之处展现出来，为教师提供良好的导演意图，保障故事情节的合理性，促使学生将相关镜头衔接在一起，融入个性化创作思想，为观众展现生动、形象的动画短片。

2.3 实验内容

实验内容设计，应当以合成训练为主，在二维卡通片制作阶段，教师应当强化计算机技术的应用，积极开展上色与合成，先以传统手绘为主，接着将原稿输入到计算机系统内，与前层设计的角色动画精准合成。某些背景场景，会随着镜头的转动，出现连续的背景变化，但这类制作难度与制作工作量较大。实验内容应当以三维软件为主，保障透视的精准性，加速镜头运动便捷性。在同一组造型内，教师应当依据班级学生特点，合理划分小组，生成一串视角连续变化的图像，为动作制作提供参考。教师应当促使学生掌握二维动画、三维动画、素材合成等，满足不同形式影视作品制作需求，提升整体动画风格。

3 现代二维动画的实验性教学实施手段

随着科学技术的广泛应用，现代影视合成软件愈发多，软件界面可直观呈现，现代二维动画的实验性教学设计，可将软件的新特性凸显出来。就多层合成器，可实现前后关系的随意调换，每层限制不同的图像源，每个图像源可实现单独转换、且尺寸也可随意变化。就同一帧图像，通过颜色校正，可实现光面、阴暗面调节，积极开展收缩、均衡、柔化处理。实验阶段，应用的是Flame软件合成，且不会受到层数的限制，借助合成软件能够引入时间轴差异，形成不同的图像串。

4 结束语

综上所述，在现代二维动画教学阶段，应用实验性教学措施，积极开展教学设计，完善教学体系、制作专门训练系统，配备对应实践内容，可保障现代二维动画教学效果，为学生后期就业与发展奠定良好基础。

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作者简介：

刘妍伶（1990——），女，汉族，四川自贡人，自贡广播电视大学教师，研究方向：艺术设计。

（作者单位：自贡广播电视大学）