创新初中体育教学促进学生全面发展

杨绍斌

摘要：初中体育是初中生完成初中阶段学习重要的组成部分，有着不可替代的作用。随着新课改的不断推进与深入，越来越多的体育教师意识到学生在课堂中的主体作用，开始在教学中有意识地提高学生的参与性与自主性。本文笔者就针对在初中体育教学中促进学生全面发展的教学策略展开探讨。

关键词：初中;体育;全面发展

体育作为初中阶段的一门重要学科，对于学生的全面发展有重要作用。新时期下的初中体育教学改革，要求体育教师要朝气蓬勃，富有创新精神，从而能够很好地适应不断调整中的体育教学目标以及教学任务。在课上，教师要能够重视学生的主体地位，制定符合学生身心发展规律的各种教学策略，使得实践与理论能够融为一体，进而能够有效提升体育教学效率。对此，笔者结合自身的教学实践，谈一谈初中体育的教学方法。

一、開展分层教学，提升学生总体体育素质

在初中体育教学中开展分层教学时，教师一定要避免一个误区，那就是过度地重视使用分层教学，却忽视了统一教学的必要性。分层教学对于体育改革具有重要的意义，然而也必须要在统一教学正常展开的前提下开展，这样才能科学合理地考察学生的体育实际情况，从而实施分层教学。

例如，针对广播体操这一体育项目，在一开始的教学过程中，教师要注重让全体学生一起参与到队列、广播操、徒手体操等基本训练中，然后针对一些柔韧性、技巧程度较高的学生，进行分层训练，将这些学生训练成体操方队，然后在从方队中找出其中的佼佼者，有针对性地实现人才培养。这样，在对某些突出的学生进行分层训练的同时，也没有忽视大众学生的基本训练，如此，才能真正地提升学生总体的体育素质。

二、参与体验教学，培养学生体育参与意识

教师在教学中应用参与体验法，是对学生的试炼，让学生在参与实践的过程中，养成良好的体育习惯，健全自己的体魄，形成积极参与的意识。

例如，在学习“乒乓球”这部分内容时，笔者为了让学生学会乒乓球组织快攻的基本战术，并能在实战中加以运用，培养学生的参与体验意识，组织学生展开了体验教学教学法，让学生在亲身实践中，掌握体育技能。学生结合笔者课堂所讲知识，展开了乒乓球训练，尽管学生听笔者讲完后信心满满，表示一定能打好，但是，真的到了实战的时候，学生发现出现了各种各样的问题。其中一位学生在拉球的过程中，犯了用手引拍的毛病，没能动用上腰部的力量，使得拉球成了拍球，造成了重心不稳的现象。笔者及时针对学生的问题进行了教学，引导学生用腰引拍，身前击球，改善了学生的打球现状，提高了学生的实践认知。学生在笔者的细致引导下完成了乒乓球的实践学习，形成了良好的体验习惯。这样，笔者通过采用参与体验法，使学生尽快融入了体育课堂，培养了学生的参与意识。

三、实施合作教学，发展学生团队合作精神

实施合作教学法一方面可以发展学生的团队意识，还可以提高教学效率。合作教学法十分适用于户外的集体课程，可以增强学生的学习主动性，使学生主动的融入到集体活动之中。合作教学给学生提供了一个自然的体育训练平台，有助于教师充分挖掘学生的独特体育潜质，发挥每个人的体育特长，可以让学生在集体的团队合作中进行体育锻炼。

例如，在学习“定点投篮”这一部分时，笔者先讲解了基本要领，随后让学生自由结组（教师要注意每组人数的均衡，根据队员实力可适度调整），每组划分了不同场地，选出组长。每小组在组长的带领下进行合作，探究投篮技术动作，并进行小组自发的训练，训练方式由组员间商讨决定，充分发挥他们的想象力、创造力。最后进行小组间的投篮比赛，学生互评。

四、专项训练教学，培养学生终身体育意识

“体育专项化”是新课改下的一个重要的教学理念。每个学生都有每个学生的兴趣和优势，教师要善于发现学生的个性和特长，进行专项训练，让学生的兴趣和优势能够保持和发展下去，培养学生的终身体育意识，培养学生强健的体魄和健康的人格。

例如，有的学生喜欢篮球，有的学生喜欢足球，有的学生喜欢长跑，有的学生喜欢体操，有的学生喜欢游泳，有的学生喜欢武术教师可以根据每个学生的兴趣点和技能水平，打破传统的班级和年纪的概念，给学生分层次地划分若干个兴趣小班进行教学。教师也可以根据学校的现有条件，在自己班级内分成几个专项训练组，对学生进行专门指导。这样，有利于增强学生的体育意识，培养学生的体育习惯，提高学生的体育技能，让学生的爱好和特长得以充分发挥，从长远来说，可以让学生拥有一两项终身受益的体育项目，培养学生的终身体育意识。

总之，新课改背景下初中体育的多样化教学探索是一个不断发展的过程，不是一成不变的，教师在教学中要紧跟时代、课改的步伐，为学生提供更加优质的教学课堂。笔者通过运用发现探究法、合作交流法、参与体验法，在体育教学课堂取得了一定的成绩，为其他教师教学提供了可靠的实践经验。

参考文献：

[1]陆建飞.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略探究[J].当代体育科技，2019，9（06）：94+96.

[2]吕小艳.提高初中体育教学质量的有效途径[J].运动，2016（24）：107+96.