探究式教学在初中数学课堂中的应用

翁昌叶

摘要：在基础教育课程改革不断深入的背景下，学生对知识的需求更加深入，传统单向传输式的教学方法却只能让学生的知识学习停留在肤浅的层面，所以改进与创新教学方法的变得十分的重要和紧迫。探究式教学围绕着深入的探究活动而展开，能够有效拓展学生的学习深度，让学生深入到知识的生成与发展过程中，收获理想的学习效果。基于此，本文将从注重课堂提问、构建学习小组与联系现实生活三个方面出发，系统地分析探究式教学在初中数学课堂中实践运用的具体方法和科学策略。

关键词：探究式教學;初中数学;课堂教学;应用

数学新课程标准中明确指出，教师要转变自身的教学行为和方法，改善学生被动接受与机械记忆的学习状态，强调和倡导学生的自主、合作与探究学习，让学生学习与掌握科学的方法与技巧，促进学生知识与能力全方面发展。探究式教学符合新课程标准的基本要求，将其运用到初中数学课堂中十分重要且尤为迫切。初中数学教师应该顺应课程改革的发展趋势，及时地更新观念和思想，把握学生生理、心理发展规律以推动课堂教学的革新，从而实现初中数学的探究式教学。

一、注重课堂提问，引导学生自主探究

提问是课堂教学中的基础和重要环节，因为有效的课堂提问可以加深学生对知识的理解、记忆与掌握，促进学生展开主体探究。所以，初中数学教师应该提高对课堂提问的重视程度，并尝试根据数学知识的重点、难点以及新旧知识之间的连接点来精心设计问题，保证问题具有一定的启发意义且符合学生的“最近发展区域”，使得问题的提出可以有效发挥其作用，使学生产生疑问，引发学生的自主思考，进而展开自主、深入的探究。

例如，在教授《三角形全等的判定》这部分知识时，为了引导学生们自主探究，帮助学生们更好的理解知识，笔者在教学过程中，为学生们设置了提问环节，通过提问的方式将所学知识展示出来。问题如下：对于任意的两个三角形，当满足“两角及夹边”对应相等时，这两个三角形就一定能够全等吗？问题提出后，笔者先给予学生们思考的时间，让学生们根据自己的理解对问题进行分析，时间结束后，笔者再通过多媒体为学生们进行讲解，进一步强化学生对两个三角形所满足条件的直观感知。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过注重课堂提问，引导学生自主探究，增强了学生的理解能力。

二、构建学习小组，促进学生合作探究

在初中数学学习过程中，学生不可避免地会遇到自己无法解决的难题，这时就需要借助同学的“力量”来进行合作探究，以找到解决问题的方法，收获理想学习效果。因此，初中数学教师应该将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证每个小组整体水平的大致相当，奠定学生合作与竞争的基础;其次，教师则需要为学生布置任务，激发起学生合作的动机与欲望，以促使学生们主动以小组为单位展开沟通、讨论与交流，在合作探究中实现思维交流与碰撞，增强合作意识。

例如，在教授《平面直角坐标系》这部分知识时，本节课程的内容主要是让学生们了解点坐标的意义，并学会用点坐标表示点，所以，在上课准备阶段，笔者对学生们进行了分组，将学生们划分为多个小组，每个小组6人。然后，笔者再为学生们布置学习任务，如，先为学生们展示一条横坐标，让学生们讨论利用数轴能够确定平面内点的位置？如何果在平面直角坐标系中表示一个点？随后，学生们立即对学习任务展开讨论，一段时间后，各组得出结论，笔者给予各组展示交流的空间，让各组进行总结。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过构建学习小组，促进了学生的合作探究能力。

三、联系现实生活，加强学生实践探究

数学知识来自于生活最终也将为生活而服务，这也就意味着加强数学教学与生活之间的紧密联系的重要性。因此，初中数学教师一方面可以为学生创设生活化情境，让学生认识到数学的实用性和重要性;另一方面，教师可以为学生布置生活实践探究任务，引导学生利用所学的数学知识去分析、解决与探究现实生活中的数学问题，实现学以致用，提高学生的应用意识和应用能力。

例如，在教授《实际问题与一元一次方程》这部分知识时，笔者将本节课程的内容与生活进行了紧密的结合，如，在一家商场中，某服装店将衬衣的价格从进价提高40%后，又以8折优惠卖出，结果每件衬衣还能获利15元，那么这件衬衣的进价为多少元？当学生们面对生活中的问题时，学生们更愿意主动探索。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过联系现实生活，加强了学生的实践探究能力。

总而言之，探究式教学在初中数学教学中运用是新课程改革必然趋势和基本要求，同时也是促进学生全面发展的有效保障。因此，初中数学教师应该及时地更新思想和观念，通过注重课堂提问、构建学习小组与联系现实生活等策略的运用，来引导学生的自主、合作与实践探究，培养和发展学生的探究能力，促进学生的全面发展，也让初中数学课堂教学因此而迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]李冬月.浅析初中数学探究式教学方法的应用[J].中国校外教育，2017（23）：74.

[2]杨飞. 初中数学探究式教学实践策略研究[D].贵州师范大学，2017.