浅析小学语文阅读教学中的生活化教学

王泽丹

摘要：小学阶段是学生培养良好学习习惯的基础阶段，小学语文阅读教学是奠定学生语文阅读基础的重要基石。小学语文教师在课堂教学时运用灵活的教学模式，使阅读教学贴近生活，让学生在学习中拥有亲切感，引导学生观察周边生活，注重生活细节的积累，在学习中引导学生找到阅读乐趣，逐步提高我国小学语文阅读教学的质量水平。

关键词：小学语文;阅读教学;生活化

当前我国教育水平不断发展，教学理念和教学方法也随之创新。在小学语文阅读教学中，教师创新教学理念，从学生的生活入手，在教学过程中展开生活实践，引导学生把握文章的重难点内容，让小学语文阅读教学更加具有层次性和目的性，让学生在学习中有更多地代入感，能够更好更快地吸收和掌握语文阅读知识，提高语文阅读的综合水准。

一、创设学习情境，鼓励学生表达

情景学习在现代小学学习中一直受到学生与教师的共同喜爱，教师将情景教学的方法运用到小学语文阅读教学中，设置专门的文章场景，吸引学生的注意力，利用环境的作用，带领学生在特定的环境中更好地展开语文阅读学习，让学生在阅读学习中拥有亲切感，刺激学生学习的好奇心，在阅读教学中培养学生的各项基本能力。

比如，在引导学生学习《开满鲜花的小路》一课时，教师可以引导学生角色扮演，利用学生对角色的喜爱，带领学生进行更深层次的阅读学习。在阅读教学教师鼓励学生进行角色扮演，引導学生把握角色情绪，将学生带入特定的情景，让学生体会小动物们对开满鲜花的小路的情感。结合教材中的所用的图片插画引导学生说出小动物们对这条开满鲜花的小路的看法。在文章学习中了解这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么会在春天出现？鲜花有分别是什么样子的？文章中有哪些词语说明了鲜花的颜色多？教师在语文阅读教学运用表演的方法培养学生对文章的认知感，引导学生在文章学习中仔细思考，从学生出发在语文课堂上展开阅读生活化教学。

二、观察周边生活，注重细节积累

文章一向都是来源生活并且高于生活的，即便是小学语文课本上的文章内容也没有例外。教师在进行小学语文阅读教学时注重引导学生从周边生活入手，利用学生对生活的熟悉性，提高学生对语文阅读学习的积极性。教师引导学生关注生活，积累生活中的小细节，善于思考和联想，将文章中出现的重难点内容同自身生活联系起来，帮助学生更好地掌握语文阅读内容，掌握阅读技巧，提高阅读水平。

比如，在引导学生学习《我是一只小虫子》一课时，教师在教学中引导学生思考自己是否见过给自己留下印象深刻的小虫子？是否还能描述出小虫子的样子？发现小虫子的地点又在哪里？教师在课堂学习中让学生分组合作，在小组中积极交流讨论自己的所见所闻。教师利用学生的好奇心引导学生进行文章的学习，在文章学习中让学生体会当虫子的快乐。教师在教学中可以利用多媒体技术播放动画，让学生想象自己就是书中的小虫子，现在跳上了小狗的身上，想要去环游世界，在这个过程总会遇到什么样的故事？小虫子快乐的时候会做些什么？在环游世界额过程中又是怎样避免被螳螂吃掉的？在语文阅读课堂教学结束后，教师可以引导学生观察身边的动物，并且以《我是一只——》为题目，让学生仔细观察生活细节，逐步提高学生语文水平，促进生活化教学在语文教学中全面有效展开。

三、开展生活实践，突破阅读难点

在小学语文阅读教学中，语文教师要利用学生对周边生活的熟悉性和对未知世界的好奇心，带领学生走进阅读学习。教师在教学中带领学生走出课堂走进生活，展开生活实践活动，引导学生从生活实践中打开另一条学习语文阅读的途径，引导学生抓住文章的重点内容，突破文章学习的重难点。在小学语文阅读教育中教师抓住生活的特点与文章内容的重点，展开小学语文生活化阅读教学。

比如，在引导学生学习《枫树上的喜鹊》一课时，教师在教学过程中首先引导学生掌握生词生字，朗读文章内容。根据文章内容设计具体教学方法，引导学生字文章朗读中一会“？”“！”“？？”的作用，感受文章语言，根据文章内容创设教学情景，引导学生在户外活动中展开生活实践，鼓励学生大胆想象，感受文章中角色的情感。教师引导学生展开专门的活动，在活动中突破文章的重难点。让学生办成喜鹊，太阳伞假装枫树，联系思考太阳伞和枫树有什么相同点？引导学生思考文章中在介绍丰富和喜鹊的时候我连用了两个“我喜欢极了”这句话表现了我对枫树和喜鹊分别有什么样的想法？喜鹊都在忙些什么？教师在教学中重视学生“学”的主要作用带领学生积极展开与文章内容有关的生活实践，提高学生文章理解能力，促进小学语文阅读生活化教学顺利展开，提高学生的综合水平。

总而言之，时代在不断改变，小学语文阅读教学也需要不断更新变化，教师在教学中观察学生的学习心态，及时调整教学方法，抓住文章内容和生活的共同特点，引导学生学习语文知识，活跃小学语文阅读教学的课堂，在学习中培养学生的综合素质，为学生之后的成长发育打下基础。

参考文献：

[1]陈燕珠.浅谈小学语文教学中的生活化教学[J].课程教育研究，2019（18）：157-158.

[2]史翔.论小学语文阅读教学中的生活化教学[J].学周刊，2019（11）：116.