小学语文口语交际教学现状及改进措施

曾庆文

摘  要：在新课程标准之中明确提出要培养小学生的口语交际能力，然而，就当前的情况来讲，中国的小学语文口语交际教学仍然存在着不少的问题。在本文之中，笔者结合自身的实践经验，阐述了小学语文口语交际教学特征，介绍了小学语文口语交际教学现状，并且提出了相对应的解决措施，从而希望为小学语文口语交际教学打下更加良好的基础。

关键词：小学语文;口语交际;教学现状;改进措施;教学特征

小学生应当具有口语交际能力。小学生只有具有口语交际能力才可以正常的和他人进行沟通与交流。但是，当前小学语文口语交际教学仍然存有一定的问题，未取得实质性的进展。所以，在当前的语文教学之中，改进小学语文口语交际教学现状是亟需解决的问题。

1.小学语文口语交际教学现状

社会环境、家庭环境、学校环境、学生自身的语文水平、学校和教师的重视程度等都会对小学语文口语交际教学造成制约与影响，由此导致学生的口语交际能力不均衡，很多学生没有较好的口语交际能力，由此不但对语文教学效率和教学质量造成影响，而且对于学生的全面发展非常不利[1]。

1.1教师未进行合理的引导，导致学生口语交际能力两极分化

因为学生的思维能力不同、语文基础不同、性格不同，所以，学生的口语交际能力也不尽相同。通常一年级和二年级的学生更加愿意在课堂上积极发言，努力表达自己的思想，然而，在小学高年级课堂中会发现比较安静，在课堂上积极发言的学生并不多，如果教师听之任之，未进行合理的引导，则学生就会出现口语表达能力两极分化的现象。

1.2教师对培养小学生的口语交际能力重视程度不够

虽然在小学一年级和二年级教材之中就假如了小学语文口语交际内容，然而，很多教师对此并不重视。教师仍然停留在传统的教学思维层面。第一，教师进行口语教学的精力与时间不够充分;第二，口语交际教学需要耗费大量的时间和精力，而且无法快速取得成效，造成教师没有积极性;第三，中国现在仍然以应试教育为主，在考试中口语出现的几率非常小或者所占的分值非常少，因此，教师对口语交际教学并不重视[2]。

1.3外在环境制约了学生的口语交际能力

中国的地域广泛，民族众多，有很多种方言，即使中国各个学校都在大力提倡普通话教学，然而，因为在家庭和实际生活之中会经常使用方言，学生非常容易被方言所影响，在讲普通话的时候方言特色明显、用词不准确以及乡土音浓厚等问题，比如，有些学生害怕自己发音不标准而遭到教师的批评和同学的嘲笑，由此不敢开口讲话，久而久之，就会对自身的口语表达能力造成非常严重的负面影响，同时也会对语文课堂的教学效果造成影响，对学生未来的发展造成严重的制约。

2.改进小学语文口语交际教学现状的措施

2.1摒弃陈旧落后的教学模式

传统的语文教学模式太过于注重学生的语文书面能力，而忽略了对学生口语交际能力的培养，很多语文教师对口语交际课并不重视，口语交际课如同虚设，学生的口语交际能力无法得到有效的提升。所以，语文教师应当摒弃陈旧落后的教学模式，对语文课程进行认真、仔细、深入的研读，掌握口语交际教学的重点和难点。只有教师使用科学的、合理的教学模式，才可以使学生的口语交际能力得到实质性的提升，使口语交际教学取得更加良好的效果。例如，教师在开展人教版小学六年级下册《民风民俗》口语课的时候，可使用多媒体工具向学生展示有关的少数民族视频和图片，从而吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教师可以向学生提问：“视频中所展示的都包括了哪些少数民族的节日？”则学生会积极的回答问题，有的学生会回答：“有傣族的泼水节”，有的学生会说：“蒙古族的那达慕节”，由此锻炼了学生的口语交际能力[3]。

2.2合理引导，亲身示范

对于培养学生的口语交际能力而言，小学阶段是一个黄金时期。然而，小学生的生活经验和社会经验都比较少，所接触的口语交际内容非常的有限，其所掌握的交际手段和交际方式比较少，教师一定要进行合理的引导，亲身示范，从而培养学生良好的交际态度和交际习惯。教师在示范的过程中要注意吐字准确，发音清晰，字正腔圆，为学生进行正确的示范。由于小学生年龄比较小，身心还不成熟，思维不够敏捷，应变能力不足，因此在口语交际的过程之中经常会出现无法清晰表达自己想法的现象。所以，语文教师在进行口语交际教学的过程中，应当对学生的口语交际状况进行深入的了解，纠正学生的错误之处，帮助学生理清思路，从而使學生的思维更加的清晰，视野得到拓展，指导学生学会待人接物、为人处世的正确方法，从而通过口语交际教学使学生学会如何做人。

2.3采取合作学习方式

教师可以把学生分成多个小组，让学生进行合作学习，由此可以激发学生的学习兴趣。比如，教师在开展《祖国在我心中》口语课的过程中，可以让学生小组以“祖国”为核心内容展开讨论，有的小组会以“祖国的秀美景色”为主题，有的小组会以“祖国的文化”为主题，由此培养了学生的口语交际能力。

3.结束语

口语交际能力对于每一个人来讲都有着非常重要的作用和意义。教师在开展小学语文口语交际教学的过程中，应当激发小学生学习口语交际知识的兴趣，摒弃陈旧落后的教学模式，采用多样化的、先进的、合理的教学模式，从而使小学生的口语交际潜能被激发，提高小学生的口语交际能力，提升小学生的综合素养，为学生未来的发展打下良好的基础。

参考文献

[1]  张常清.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].小学生作文辅导：看图作文版，2018（1）：55-55.

[2]  曾毅.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2018，No.586（05）：28.

[3]  于月红，崔云宏.小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J].教育理论与实践，2017（17）：60-61.