视频资源在高中思想政治教学中的几点思考

徐明宇

摘 要：当今时代是一个信息技术极速发展的时代，随着信息技术的发展，知识的获取途径日益拓宽。视频学习资源作为一种直观性强、知识存储多等特点，在高中各科的教学中得到广泛的应用。在高中思想政治课堂中引入视频资源，对于课堂教学过程的形象性、生动性有莫大的帮助。同时也会有利于学生们寻找到政治课堂的趣味性，拓宽自身的知识视野，提升自身的素质。本文从高中思想政治的课程资源出发，分析视频资源在高中政治思想课程教学中的基本作用。以求为高中思想政治教学提供有益的帮助。

关键词：高中思想政治教学;视频教学资源;课程教学资源

我国的教育事业，一直以来在快速变革中高速发展。在不断的创新发展过程中，我国的教育越来越贴近生活实际，越来越适合社会的发展。成为社会发展的重要源动力。教育变革的过程是一个全面适应和创新的过程，这个过程既包括知识的更新，又包括教学方法的变革，是一个综合的变革过程。课程资源改革也是课程改革的重要组成部分，如何开发校内外的思想政治教学资源，是教育变革的重要组成。课程资源的丰富与灵活对于高中思想政治的教学效率的提高有较为重要的作用。在课程资源的变革过程中，将视频资源引入高中思想政治教学中，给高中思想政治教学提供了有益的教学信息和资源，在教学过程中起到了积极的作用。

一、高中思想政治教学中视频资源的应用

在把视频资源引入到高中思想政治的教学过程中，我们在教学的各个环节做了有益的尝试，并在方法和方式上做了简单的梳理。

（一）新课导入阶段。在新课导入时，我们选择与社会实际相一致的视频资料。这部分资料一般不会太长，要有启发性，并且与我们所学知识紧密相连。在出示该段视频的过程中，让学生产生思考，带着问题去参与到本科的教学中。兴趣是最好的老师，更是学生最好的动力。学生们通过开始的视频，产生兴趣，在教材中寻找答案。让学生们把学习的过程视为一种享受，内心具有较强的学习驱动力和强烈的求知愿望，以浓厚的兴趣投入到学习中去[1]。

例如，在教学“按劳分配为主体多种分配方式并存”这一课时，我从网络上下载一段人们对于当前个人收入的看法以及对公司薪酬分配制度的想法的视频。内容涵盖公司每一个成员把自己的收入做一个简单的介绍。工人的工资、高管的收入、投资人的收入等等。同时会提出“他们的收入为什么不同？他们的收入分配的标准是什么？”由此导入新课，学生既能了解当前存在的分配现状，又能切实的增强学生们的学习兴趣。

（二）教学过程阶段。在新课学习阶段，通过该视频的主人公的对分配收入的认识，在课本教材中找到相应的解释。用所学的知识去解释视频中出现的各种分配方式，体会收入的不同。比如：“高管说：‘公司有基本工资，最终工资的多少和你的工作业绩挂钩，工作业绩好的收入就会多……’”这句话体现了按劳分配的原则，多劳多得。老板的收入最高，他们的收入成分中除了自身的劳动所得以外，还有“投资回报”，这种投资回报在教材中的解释是“资本收入”。视频中出现的各种收入的分配，都和教材中的解释一一挂钩，把知识立体化、可视化，最后水到渠成的形成结论“按劳分配为主体的多种分配方式并存的特点”这样一来整个课堂知识就立体的展现在学生面前，促进学生加强理解，既贴近现实生活，有增强了知识的趣味性，提高了学习的效率。

（三）课堂延伸阶段。学生可以应用视频资源，在课堂之外，重温本节课知识，形成自己的升华。加强政治知识巩固应用将课内知识延伸至课外，是高中思想政治教师的重要教学目标，也是高中政治教学改革的主要方向。重视学科知识在生活中的应用，促进学科知识与生活的联系，才能让学生巩固与应用课本中的知识。课堂知识的应用，是课程改革的主要方面。课堂学习完毕后，学生可以根据生活化的视频资源，让学生去生活中寻找生活中的现实问题。比如在学习完“多变的价格”这一部分知识后，我用了3分鐘的视频，给学生展示了一个记者在街头的一个调查采访，记者调查了当前打算价格变化的情况，包括了蒜农、商贩、消费者的看法，以及一些专家的分析。然后，让学生自己写一下自己的看法，字数不限，论证一下自己的观点或者同意某一观点，展开讨论。用自己的所学知识解释一下价格变化原因，进而理解“影响价格变化的因素”形成正确的表象。知识得到运用，促进自己的学习。

二、高中思想政治教学中视频资源的应用需要注意的几点问题

视频资源的形式必然是有趣的，会让政治课堂更加富有趣味性和可视性。但是，视频资源只是作为教师的教学辅助工具和教学资源，是为教学服务的，所以在引入教学资源时要注意以下几点：

（一）教师要发挥自我能动性，寻找符合课堂教学目标的视频资源，围绕本课的教学目标展开寻找。要能满足学生的政治知识学习需求，让学生爱上思想政治课。

（二）视频资源选择要注意时效性。要选择一些适合当前社会实际的视频，在当前的实际生活正去发现政治思想教育问题。课程改革的一个重要的方面是强调知识的有用性和实效性，学以致用。[2]能够通过现实生活中存在的问题理解教材的内容是视频资料选择的一个基本原则。

（三）选择学生喜闻乐见的信息类型。兴趣是学习的动力，选择学生喜闻乐见的视频资源，引导学生在课堂中用批判的方法分析视频资源，形成扬弃，拓展学生们分析问题的能力，形成正确的价值观和人生观。

（四）不能为了视频资料而去选择视频资料。选择时不能流于形式，不能为了选择而选择，切实把视频的有用性放在首位。

总之，视频资源是一种立体化、形象化的教学工具。在高中思想政治教学过程中的应用，有利于增强学生的学习兴趣，促进课堂的有效性。有利于教师拓展教学，促进教学顺利进行。有利于学生理解政治知识，增强自身的理解能力。有利于增强学生的自学能力。有利于把教材基础知识和现实生活相结合，促进知识转为学生的实践能力。在高中思想政治教学过程中起到积极的作用。

参考文献

[1]宋雅喜，情境教学法在高中政治课堂中的践行探研[J]科学大众（科学教育）2017（05）：3

[2]薛井宜，充分发挥时事政治在高中政治课堂中的作用[J]求知导刊2014（12）：107