对小学语文高效课堂构建策略的探究

王志学

摘  要：受传统教育教学理念的影响，当前小学语文课堂的教学模式机械单一，即通常是教师处于主体地位，而学生则始终以被动者的身份来对教师所讲授和灌输的知识进行死记硬背。如此一来，既无法激发学生的学习兴趣，又难以深化学生的理解感知，进而极易导致课堂教学效率的低下。因此，采取何种举措才能扭转语文教学长期低效的现状，以促进语文高效课堂的构建，理应成为广大小学语文教师当前应重点思考和研究的问题。

关键词：小学语文;高效课堂;导入;分层德育

【中图分类号】G623.2      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）20-0076-01

在新课改之风大力盛行的今天，“构建高效课堂”已然成为广大教学工作者的共识和共同追求目标。作为小学语文教师，我們应当及时转变传统的教学观念，并在新的教学理念的指引下积极探索和寻求符合学生兴趣爱好、满足学生学习需要的教学策略，以激发学生的学习兴趣，深化学生对文本内容的理解感知，从而获取高质量、高效化的语文教学效果。

1.灵活导入，激发兴趣——高效课堂得以构建的前提基础

课堂导入作为一节课的开端，它虽然所占时间很短，但却在极大程度上影响着课堂教学质量的高低，关乎学生对于一门学科的好恶程度。因此，作为小学语文教师，我们应在充分认识到课堂导入重要作用的基础上，贴合学生特点与教学内容，对导入环节进行精心设计，以聚焦学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而为高效课堂的构建奠定一个坚实的基础。

以《飞向月球》这篇课文的教学为例，在导入环节，我对学生说道：“1969年7月16日是一个伟大的日子，因为就在这一天阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球，飞上了月球。美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类向往已久的月球，下面让我们再来重温一下这激动人心的时刻。”在观看视频的过程中，学生都表现出了极大的兴趣，而且还不时地与同伴进行着热烈的讨论，课堂气氛随之活跃了起来。待视频播放完毕，我向学生问道：“看了这个短片，你最想说什么？”待学生自由发表了自己的想法之后，我顺势引出了新课内容：“今天就让我们通过《飞向月球》这篇课文来一同了解宇航员在太空中的生活和工作。”如此导入，生动形象，学生学习兴趣浓厚，进而为高效课堂的构建奠定了一个坚实的基础。

2.分层教学，因材施教——高效课堂得以构建的重要条件

长期以来，绝大多数教师在课堂教学中所采取的通常是“无差别”的教学模式，即没有考虑到学生之间存在的主体差异而只是以相同的标准去要求学生。如此一来，不仅难以兼顾学生的学习需要，而且还会在极大程度上挫伤学生学习的积极性和主动性。鉴于此，作为小学语文教师，我们应在承认并尊重学生差异性的基础上，对课堂教学进行合理分层，以兼顾全体学生的学习需要，使语文教学更具普惠性，这是高效课堂得以构建的重要条件。

在让学生阅读完《钓鱼的启示》这篇课文之后，我向学生问道：“课文主要写了一件什么事？”由于这一问题比较简单，只要阅读过文章后便可做出回答，所以这一问题旨在针对后进生。之后，我继续问道：“为什么父亲坚持要詹姆斯将鱼放回湖里？这种坚持体现在文中的哪些地方？面对父亲的这种坚持，詹姆斯的心情发生了哪些变化？”由于这一问题较之前者在难度上有了一定提升，需要学生具备一定的分析归纳能力才能准确作答，所以这一问题旨在针对中等生，同时我也鼓励后进生积极思考。而针对优等生，我的问题则是：“父亲坚决要詹姆斯放掉那条大鱼这件事为什么值得‘骄傲’？”如此，通过分层教学，既兼顾了全体学生的学习需要，又充分挖掘了学生的学习潜能，进而为高效课堂的构建创造了一个重要条件。

3.德育渗透，知行合一——高效课堂得以构建的有力保障

正是由于语文学科兼具工具性和人文性双重特征，决定了语文教学与德育渗透是密不可分的。因此，作为小学语文教师，我们除了要在课堂上向学生传授课本知识之外，还应对文本中所蕴含的德育因素进行充分挖掘，并将其巧妙寓于语文教学的各个环节，以实现知行合一的教学目标，这是高效课堂得以构建的有力保障。

在向学生简要讲解并分析了《和时间赛跑》这篇课文之后，我利用课件向学生出示了下列几个句子，并要求学生结合生活实际来将其补充完整：1、对于医生来说，时间就是____________。2、对于学生来说，时间就是_______________。3、对于战士来说，时间就是___________。4、对于赛场上的运动员来说，时间就是___________。如此，通过引导学生对“时间”进行全方位解读，不仅使学生体会到了时间的意义，而且还激发了学生珍惜时间的意识以及立志养成和时间赛跑的好习惯，进而为高效课堂的构建提供了一个有力保障。

总而言之，作为小学语文教师，我们应将高效课堂的构建当作孜孜不倦的教学追求，并立足于学生的学习特点和教学的具体内容，积极探索和寻求各种行之有效的教学策略，以使语文教学长期“高耗低效”的现状得以及时扭转，从而构建出高质量、高效率、高收益的教学课堂。

参考文献

[1]宋景平.构建小学语文高效课堂之浅见[J].学周刊，2017（30）：98-99

[2]张丹凤.小学语文高效课堂构建策略研究[J].课程教育研究，2017（32）：52