教育信息化技术在小学数学教学中的应用

李丹

摘  要：现代科技的迅猛发展已经为小学数学教育提供了很好的技术支持，对学生的数学学习带来了极大的影响，推动着小学数学教育事业的健康发展。因此，小学数学教师应该借助教育信息化技术的应用优势，制定有效的数学教学措施，切实促进小学生数学学习的健康发展。

关键词：小学数学;教育信息化;课堂教学;技术优势

【中图分类号】G623.5      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）20-0129-01

教育信息化技术与数学教学之间的融合运用为小学数学教育注入了新鲜的活力，小学数学教师应该根据小学生在数学学习中的实际情况，采取有效教学措施来加强教育信息化技术在数学课堂上的普及运用，有利于教师有的放矢地解决现有的数学教学问题，切实保障小学生在数学课堂上的学习质量。

1.信息化技术用于小学数学教学的一些问题

信息化技术融入数学课堂中，这是数学教育趋向现代化发展的重要标志。只是有些教师没能合理运用这一信息化技术来辅助数学课堂教学。以小学数学教学为例，教师在课堂上采用信息化技术来展开数学教育教学活动时，其中存在的问题可以体现在以下方面：

第一，部分教师在制定数学课件的过程中偏向于追求多媒体课件的外在美，即其课件内容具有过于花俏和华丽的特点，而小学生容易被过于鲜艳的颜色吸引注意力，反而疏忽了课件中应该学习的数学内容，容易降低学生对课堂数学教学资源的辨识性，这体现了数学学科多媒体课件的外在美没能与教材内容的实在美相融合的教学弊端。

第二，有的小学数学教师在课堂上落实教育信息化技术辅助教学模式的过程中，没有充分遵循以学生为主体的这一人性化的教学原则，这无疑降低了课堂上师生互动的有效性，导致学生很难跟得上教师的数学教学进度，进而影响了数学课堂上的教学质量，也容易再次让学生陷入被动学习的困境，不利于提高新时期小学数学课堂教学的有效性。

第三，有些教师在使用信息化技术展开小学数学教学活动时，具有一定的依赖性，甚至摒弃了黑板粉笔教学，全部用信息化技术设备来替代其教育功能。这无疑限制了数学学科知识教育的感染力，既不利于学生发挥自己在数学学习上的主体作用，也不利于学生尽情地发挥自己的思维能力，反而容易让学生陷入眼花缭乱的学习困境中，学生吸收重点数学知识的效率和质量都会受到影响。

2.教育信息化技术在小学数学教学中的有效运用

（1）利用教育信息化技术优化小学数学导入教学

导入教学的实际教学质量关系着接下来的数学课堂教学质量，教师应该积极地借助信息化技术设备来优化导入教学过程，让学生能够在教师导入新知识的时候对其产生探究的兴趣。例如，在“认识位置”这一课的教学中，教师可在导入教学阶段利用信息化设备为学生呈现一幅动态图。在这一动态图中，湛蓝的天空上有一飞机正在飞行，而地面上的一座桥上有人在走，也有车在行驶，而桥下有船在划动。这一动态图可以很好地吸引学生的注意力，让学生根据这一动态图的信息来判断位置与方向，无疑可以提高学生的辨识能力，增强其对这一部分数学知识的理解能力，讓学生充分了解和把握好不同位置方位，甚至使其学会描述物体的相对位置，这可打好学生后续的数学学习基础。

（2）在数学教学中使用信息化技术有效破难解疑

小学生在学习数学知识之时，难以忽略数学知识的抽象性这一特点，例如，数学概念、数学公式等知识都具有一定的抽象性，学生在学习这部分知识时都会感受到一定的数学学习困难，限制着学生的问题解决能力的发展。为此，教师可让学生充分了解信息化技术辅助教学模式的优越性，利用多媒体画面直观形象的技术优势来帮助学生克服原本抽象难懂的数学知识和或者数学问题引起的学习困难。

比如，在小学数学教学中，相遇问题是一个重难点内容，学生往往会遇到一些学习困境。因此，教师可充分利用动画演示功能来将相遇数学问题展示出来，让学生灵活地感知和理解两车相遇的整个过程。在这一演示过程中，学生能够明确挖掘其中的时间、地点和方向等重要的信息，尤其是要抓好两方最终相遇的这一特殊结果，有利于学生把握好相遇问题的解题技巧，帮助学生破难解疑，降低学生对抽象知识的理解难度，让学生在数学问题解决教学中提高自身的解题能力。

（3）利用教育信息化技术突出小学数学的生活化

合理地使用教育信息化技术来加强小学数学教学，可以融入生活化教学理念，将生活中熟悉的事物呈现出来，进而将数学知识与现实生活进行紧密的联系，让学生在生活化的教学原则上更好地理解当下新学的数学知识。例如，在“认识时间”的数学知识教学中，教师可以通过信息化设备来播放生活中常见的钟表，并配以生活中常见的现象，让学生更好地理解图中所代表的时间，以增强学生的时间观念，并提高学生对这部分数学知识的理解能力。

总之，在教育信息化技术辅助小学数学课堂教学的过程中，教师可以获得事半功倍的教学成效，只是教师需要重新审视教育信息化技术对小学数学教学活动的积极促进作用，进而正确制定合适的小学数学教学策略，让小学生有足够的学习动力来克服数学学习难关。

参考文献

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