维吾尔语言专业学习者课外阅读现状调查研究

夏迪娅·伊布拉音 李中耀 李静

摘  要：文章在前人研究基础上，整理相关理论文献，利用问卷调查并辅以访谈法对少数民族语（维吾尔语）作为第二语言学习者课外阅读情况进行调查，并对其在课外阅读中暴露的问题提出对策。

关键词：第二语言学习者;维吾尔语专业;课外阅读

中图分类号：G640         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2019）21-0053-03

Abstract： On the basis of previous studies， this paper collates relevant theoretical literature， investigates the extracurricular reading situation of ethnic minority language （Uygur） as a second language learner by means of questionnaire and interview， and puts forward countermeasures for the problems exposed in extracurricular reading individual perspectives respectively.

Keywords： second language learners; Uygur major; extracurricular reading

一、概述

阅读在百度百科中给出的解释是“从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。”由此可以将课外阅读理解为：学生在课堂以外从视觉材料获取信息的过程，是一种主动的、可调节的思维过程。

国内关于大学生课外阅读现状的调查比较多，但关于少数民族语言（维吾尔语言）作为第二语言学习者课外阅读现状的调查研究寥寥无几。本文在前人研究的基础上，通过文献的资料整理、问卷调查和访谈等方法研究少数民族语言（维吾尔语言）作为第二语言学习者的课外阅读现状，对其课外阅读现状做进一步地分析和研究，并根据出现的问题提出相應的措施以激发少数民族语言（维吾尔语言）作为第二语言学习者课外阅读的兴趣，尤其是对目的语课外阅读兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

二、实际调查与分析

（一）调查对象基本情况

为了解维吾尔语言专业学生课外阅读情况，本人以调查问卷的方式主要针对新疆大学和新疆师范大学的维吾尔语言专业本科学生进行调查。参与学生共200人。新疆大学学生101人，占50.5%;新疆师范大学学生86人，占43%;其他高校学生13人，占6.5%。其中大一45人;大二44人;大三54人;大四57人。

（二）调查方案

为更详细的了解维吾尔语言专业学生的课外阅读情况，设计了《新疆维吾尔语言专业学生课外阅读现状调查问卷》。调查问卷包括课外阅读内容、课外阅读动机、课外阅读类型、课外阅读方式、课外阅读时间、课外阅读来源、维吾尔文课外阅读状况、维吾尔文课外阅读障碍、课外阅读对专业是否有帮助等。调查项力求能够较客观的反映维吾尔语言专业学生在课外阅读方面的真实情况。

（三）数据分析

在本研究中采用问卷调查法和访谈法，对数据收集与处理，作为深化阅读指导工作的研究材料。

三、调查结果与分析

（一）课外阅读动机

阅读动机是推动人们进行阅读活动的原因，也是人们坚持阅读的动力。根据调查显示，维吾尔语言专业学生的阅读最主要的动机是 “对专业有帮助”和“兴趣爱好”，所占人数比例分别是57.5%和54%。其次是“提高自身涵养”和“打发无聊时间”，这两者比例非常接近，分别为29%和28.5%。而因“家长、老师要求”进行课外阅读的人数较少，只占18.9%。由此可见，维吾尔语言专业学生的课外阅读，有着良好的动机。大部分学生会为了提高专业能力或因兴趣爱好进行阅读，部分学生为了提升自身文化素养而阅读。但不可否认仍有部分学生仅是为了打发无聊时间而阅读，并没有正确而清晰的阅读动机。据了解维吾尔语言专业学生无目的阅读的主要原因是因为专业课程较多，学习压力大，阅读的自主选择能力较弱。

（二）课外阅读类型

根据调查问卷可以看出，小说成为维吾尔语言专业学生课外阅读首选，所占人数比达到71%;然后是关于考试类的阅读达到59.9%;维吾尔语言专业学生课外阅读选择“汉维双语”进行阅读的比例以51%超过“汉语”阅读的47%。结合数据来看，维吾尔语言专业学生的课外阅读类型基本符合其阅读动机。针对选择“汉维双语”进行课外阅读的部分同学进行访谈。值得注意的是：维吾尔语言专业学生几乎人人都有一本维吾尔语单词本，维吾尔语专业学生多是利用背单词进行词汇的积累来提高考试成绩，利于就业。以此来看，维吾尔语专业学生的课外阅读存在一定的功利性。

（三）课外阅读方式

随着手机和移动互联网的日益普及，电子阅读已经走进年轻人的生活。那么手机网络阅读是否已经成为了维吾尔语专业学生的主要阅读方式？通过调查结果显示，去“网上阅读”只占30.5%，而选择“图书馆借阅”和“书店购买”的学生分别是52%与12.5%。这组数据既看出维吾尔语专业学生仍然喜欢传统的纸质阅读，还能看出维吾尔语专业学生能够认识到图书馆的重要性并能利用图书馆资源进行课外阅读。

（四）课外阅读时间

课余时间维吾尔语言专业学生的阅读动力小，阅读兴趣低。调查显示，维吾尔语言专业学生只有29%的学生经常进行课外阅读，67.5%的学生偶尔进行课外阅读，甚至有个别学生从不在课外时间阅读。在进行课外阅读的学生中只有17%的学生每周阅读时间能达到7小时以上，平均每天课外阅读至少一小时;有58%的学生每周阅读时间在3-7小时之间，平均每天阅读时间在25分钟以上，未达到一小时;还有24.5%的学生每周阅读不足3小时。根据访谈了解，经常阅读的学生对自身专业学习要求严格，有清晰的读书计划和目标。偶尔阅读的学生大多是没有读书计划和目标的，遇到有兴趣的就看，没兴趣的就扔下不看。从不阅读的学生大多是对阅读没有兴趣的学生，他们一般抱着“考试及格，顺利毕业”的心态，而不愿在课外时间再进行阅读学习，并未认识到课外阅读的重要性。

（五）维吾尔文课外阅读状况

前面我们知道维吾尔语言专业学生在课外阅读时选择“对专业有帮助”的学生人数达到57.5%，选择“汉维双语”阅读的学生也达到了51%。那维吾尔语言专业学生在课外阅读维文资料具体情况又是如何呢？通过调查问卷我们发现：维吾尔语言专业学生在选择维文资料阅读时最喜欢读“报纸”，约占调查总人数的44.5%，其次是“书籍”，约占37.5%，阅读“期刊”的人数最少，仅有6%。根据后期的访谈发现，维吾尔语言专业学生都曾接受过授课老师的建议选择维吾尔文报纸阅读，报纸内容篇幅小，语言贴近生活，容易激发学生的阅读兴趣。调查还显示，有66.5%的维吾尔语言专业学生会偶尔看提高专业理论性学术论文和专著，经常阅读的学生只占7%，还有26%的学生从来不看。总体来说。维吾尔语专业学生对维吾尔语的学习仅停留在书本上的内容，并没有深入的探索学习维吾尔语的方法和技巧。

（六）维吾尔文课外阅读障碍

阅读是学习语言最实用的方法。通过调查问卷得知，维吾尔语言专业学生在课外阅读维吾尔文资料时最大的阅读障碍竟然是“不知道该读什么”，占比为50.5%;其次是所阅读的维吾尔文资料“难度大、看不懂”，占比为39.5%。因为阅读困难而导致对维吾尔文资料阅读“没有兴趣”的学生比例也比较高，达到了31.5%。根据访谈了解到：要么是学生所阅读的资料过难;要么是因为自身单词量过少而看不懂;看懂了单词又因为语法结构不清楚，“学习太忙、没有时间”和“没有读书习惯”分别以27.5%和25%的比例成为学生进行维文阅读的重要障碍。因“上网玩游戏，没时间”进行课外维文阅读的学生也达到了13%。由此看来，阻碍维吾尔语专业学生进行课外维文阅读的原因有：（1）学生对阅读材料的自主选择能力弱，不能选择难度合适的维文材料进行阅读;（2）学生对时间没有合理的规划和安排;（3）没有养成好的阅读习惯;（4）没有清晰的学习计划，个别学生课余时间沉迷游戏，并不能清晰地认识到阅读的重要性。

（七）课外阅读对专业是否有帮助

在调查中有45.5%的学生认为课外阅读对自己的专业提高有帮助，有41.5%的学生根本不清楚课外阅读对自己的专业学习是否有帮助，甚至还有15%的学生认为课外阅读对专业学习没有帮助。这样的现象导致了维吾尔语言专业学生的课外阅读中专业类阅读量少，阅读资料选择不当，没有合理的计划性等问题。

四、提出的建议与对策

（一）充分认识到课外阅读的重要性

课外阅读有利于激发学生的学习兴趣，丰富学生的精神生活，提高学生的思想境界，造就品格。维吾尔语专业部分学生的课外阅读中出现阅读量少，阅读频率低的情况，是因为学生对课外阅读并不重视，根本没有意识到课外阅读对大学生的重要性，甚至还有一小部分学生对本专业并没有兴趣，抱着应付考试的心态面对维吾尔语学习。学生自身一定要改变这种态度，从内心深处接纳阅读，走近阅读。

（二）合理安排课外时间

众所周知，足够多的阅读时间是对语言学习的保障，学习维吾尔语除课堂学习外还应该保证每天都有时间进行课外维吾尔文資料阅读。长时间的维吾尔文阅读可以提高学生的阅读和口语等方面能力。部分学生反映没有时间阅读实则是学生对时间没有合理利用。建议维吾尔语专业学生每天早起一小时进行晨读，提高学习效率，合理安排时间进行课外阅读。周末减少浪费在刷微博朋友圈、打游戏、淘宝上的时间。放下手机，走出宿舍，走向图书馆。

（三）养成良好的阅读习惯

俗话说，习惯成自然。养成一个良好的阅读习惯会使人受益终生。在阅读时学生应该了解自己的阅读动机，根据自己的阅读目的进行阅读选择，不是随意而盲目地阅读。针对不同的阅读内容采取不同的阅读策略。维吾尔语专业学生在选择维吾尔文阅读资料时应当制定相应的阅读计划和目标，最终才能达成好的阅读效果。

五、结束语

本文在前人研究基础上，整理相关理论文献，利用问卷调查并辅以访谈法对维吾尔语专业学生课外阅读情况进行调查。通过调查发现维吾尔语专业学生课外阅读方面有亮点也有不足。亮点体现在：大部分学生有着良好的阅读动机，阅读类型多元化，能够认识到图书馆的作用。所暴露的问题为：大部分学生没有认识到课外阅读的重要性，在课外阅读时没有清晰明确的动机，阅读自主选择能力弱，不知道该读什么，阅读时间少，没有好的阅读计划和习惯。本文针对维吾尔语言专业学生在课外阅读中暴露的问题分别从学校角度和个人角度提出对策。

参考文献：

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[3]李艳玲.昌吉学院“民汉双语翻译人才培养计划”进展状况调查分析[J].黑龙江教育学院学报，2014（9）：168-169.

[4]熊晓英.中国大众期刊数字化阅读方式的发展及其影响研究[D].南京师范大学，2014.

*基金项目：本文系教育部社科研究重大课题攻关项目“新形势下新疆社会稳定和长治久安重大问题研究”（编号：17jzD033）;自治区社科基金项目“自治区成立60周年来新疆少数民族语言发展研究”（编号：2015BYY086）的阶段性成果

作者简介：夏迪娅·伊布拉音（1975-），女，维吾尔族，新疆乌鲁木齐人，博士，教授，新疆普通高校人文社科重点研究基地“新疆民汉语文翻译研究中心”成员，研究方向：第二语言习得研究;李中耀（1954-），男，汉族，河南孟津人，教授，博士，研究方向：中国语言文学研究。