小学六年级数学教学方法刍议

王莲

摘要：数学是一门基础学科，在义务教育中占有很重的比例，是帮助学生培养思维能力的重要学科，其重要性由此可见一斑。因此，教师要在日常的教学工作中采用更合理的教学方法，帮助学生更好的完成六年级的数学学习任务。但在实际的教学工作中，很多学生却因为各种原因逐渐掉队，而教师也苦于没有良方改善这种情况。那么，教师应该怎样做呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学六年级;小学数学;教学方法

小学六年级是非常关键的一个学年，六年级的学生面临的压力是在此之前所不能相提并论的，这些压力主要体现在六年级数学知识的难度激增，更体现在小升初的应试压力之中，这就要求了广大一线教育工作者去主动的分析学生在此阶段的心理状态变化、学习状态的变化等方面，从而选择最为合适的教学手段，向学生开展更加行之有效的教学活动。

一、注重基础知识巩固

数学的学习并非一朝一夕之功，而是一个基础知识逐渐积累的过程，而脱离了基础知识的教学活动，就像空中楼阁，是不牢靠的。因此，教师要在教学过程中注重帮助学生积累基础知识，从而让学生对教学内容产生更加深刻的理解与认识，从而能够运用在解决问题当中。同时，教师也要加强学生的学习的深入程度与认知程度。我们都知道，数学知识之间看似相去甚远，实则练习紧密，能够形成一个完整的知识体系，因此，教师要通过这种方式让学生将知识在脑海中形成一个知识网络，从而让学生更灵活的运用起来。

例如，在进行“圆”的相关内容教学时，教师可从“圆的认识”入手，让学生从身边的圆形物品进行简单粗浅的了解，引导学生自行总结出圆形的概念，从而进行更深入的介绍。在“圆的面积”教学时，教师要将圆形面积公式“S=πr2”的推导过程向学生用简洁明了的方式介绍出来，让学生能够对这条公式的记忆与理解更加深刻，从而能够举一反三，将公式的变化形式也牢牢掌握，在脑海中形成定性认识。在“圆”这一章知识讲述节后，教师要将正章知识以串讲的形式向学生再次讲授，让学生将“圆”的相关内容在脑海中形成一个整体，在今后的练习中能够随时调动脑海中的存储，从而高效的完成练习。

二、营造良好课堂氛围

我们都知道，环境能够在很短的时间内改变一个人，在教学的过程中更是如此，若课堂教学的氛围轻松愉快，学生自然学的自然快乐，学习效率自然提升;反之，课堂气氛沉闷，学生则会受到消极的影响。反观教学活动的本质，即是师生双方真情实感交流的过程，在传统的课堂教学模式中，教师占据课堂的主导，在讲台上滔滔不绝，再看学生，在座位上被动接受。本应生动活泼的教学活动变得呆板、单调，营造良好的课堂气氛更无从谈起。因此，教师想要将课堂氛围营造的轻松愉快，就要把课堂的主导权交还给学生，让学生在课堂中能够积极发言，跟随教师的脚步，产生激烈的思维活动，让学生的思维“活起来”。其次，教师要注重自身的情感修养，将个人情绪在上课之前处理好，把负面情绪留在教室门外。教学活动中，教师与学生是最重要的两个角色，二者之间相互影响，试想一下，若教师将个人情绪带进了课堂，学生势必会受到影响，被教师的情绪牵动，对教学活动产生消极方面的影响;如果教师在上课时心情愉悦，学生会收获一节欢快的课堂，学生的学习效率自然而然随之提升。

三、合理转换教学技巧

由于学生在六年级要面临小升初的压力，六年级之前的知识需要大量的时间进行复习，因此，教师的教学时间就显得格外紧张，要在有限的时间内显著的提升学生的学习成绩，就需要教师在教学的过程当中合理的转换教学技巧，将相似的知识放在一起，着重讲解知识之间的区别，让学生在此区别之间寻找共同点，从而使学生能够做到“举一反三”与“一通全通”。同时，在练习题目的讲解中，教师切忌将讲过的類型题反复讲解，用示范教学法为学生详尽的讲解一到三次，而后要求学生自己去根据教师的演示去解题。在教学的过程中要更加注重技巧的传授，做到“授人以渔”，而非“授人以鱼”。

例如，在进行分数乘法与分数除法的相关内容教学时，教师可以将两部分知识放在一起进行串讲，并用之前所学的整数乘法与除法进行类比教学。让学生重新对乘除法之间互相转换的方法进行温习。同时，也要将分数乘除法的基本原则进行详细讲解，避免学生在认知上产生偏差。在课后练习中，教师要尽量选取乘除法都包含在内的算式，通过教师的例题讲解，让学生进一步对解题思路以及过程产生更加深入的了解。

综上所述，教师在进行六年级数学教学时，首先，要注重帮助学生巩固基础知识，帮助学生在脑海中形成完整的知识架构，方便学生能够随时调动所学;其次，要通过交还课堂主导权与加强学生情感修养的方式，为学生营造良好的课堂氛围，让学生能够收获轻松愉快的课堂;最后，要合理的转化教学方法，让学生能够与之前所学过的知识进行类比，做到“温故而知新”的同时，也能使学生对知识板块的理解更加深入。

参考文献

[1]王丽萍.浅谈提高小学数学高段教学的有效策略[J].学周刊，2019（18）：37.

[2]甘增桃.小学数学高段教学中引导学生思维的策略阐释[J].科教文汇（中旬刊），2019（04）：126-127.