新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径研究

杨明娟

摘要：新课程教育改革的背景下，现代高中数学教育观念正在面临着很大的机遇与挑战。传统教育教学观念在一定程度上影响着教学质量，而且教学观念的转变还会影响到教学关系的转变，影响到教学资源的更新，以及教学评估与教学方法等多个方面。可以说，教学观念转变是必然的发展趋势，因此，在高中数学教学中，我们要不断转变教育教学观念，以此来提升高中数学教学质量。本文主要围绕着新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径进行了探究。

关键词：高中数学;教育教学观念;转变

教育教学观念是教师开展教学活动的基础，能够有效体现出教师的教育教学观念。而且新课程的改革强调的是学生科学能力以及综合素质能力的提升，同时还要求教师在教学中改变传统的教学观念，使其能够形成正确的教育观念，进一步完善教学教学评估体系。随着新课改的普及和推广，现在全国各地高中教师都在逐渐转变传统教学观念，逐渐使用最新教学方法，在实际应用过程中难免会存在一些问题，还需要找出问题的关键并有效的解决，使其能够彻底实现教育教学观念的转型。

一、目前国内高中数学教育教学中存在的问题

（一）教学目标有所偏差

现代教育更注重的是学生的思想道德教育、心理素质教育以及综合素质能力的提升，而且还重点强调学生个性化发展。因此，还需要教学在教学中能够有足够创新性、综合性，同时还要做到与时俱进，以此来满足现代教育目标。但是在当前教育中，老师和家长更注重的学生的成绩，尤其对数学来说，更是要不断提升综合成绩，以此来增加学生高考的砝码。虽说一直都在强调素质教育教学，但是无论是社会、家长、还是学校依然重视学生的成绩，还没有彻底从高中分数教育中转变出来，在一定程度上忽视了对学生的素质教育、人格教育以及特长的培养，导致教学目标从源头上就出现了错误，以至于影响整个教育教学观念的发展。

（二）两极分化的教学关系

在实际教学中出现两极分化的局面，简单来说，就是在日常教学中，多数都是以教师为主开展的填鸭式教学，由教师制定学生所有的教学任务以及学习目标，在高中教学中一直都是事先单向教学模式。再者，若是在公开课或者优质课程评选中，在课堂上便会出现对学生的盲目肯定，没有缘由的鼓励，出现了教师跟着学生走的现象，其主要原因是因为在新课改的压力下，很多教师在教学中不仅要完成教学任务和教学目标，还要在教学中能够体现素质教育以及和学生之间的互动，于是就出现了各种以学生为主的中心公开课。也就是说，在教学中并没有认识到教学的本质，更没有认识到新课改的精髓，只是盲目在教学中肯定学生，鼓励学生，最终结果就是“竹篮打水一场空”，难以实现教学模式转变。

二、新课改背景下高中数学教育教学观念转变的有效策略

（一）在教学中制定合理的教学目标

学校、家长以及老师应该明白高考服务只是教学目标中的一部分，要重点是能够在教学中培养高素质的人才，能够为学生在今后的学习中打下坚实的基础。高中数学不仅仅是为了能够在高考的时候考一个好成绩，更重要的是能够有效提升学生的基础素质能力，使学生能够具备一定的创新能力和发散思维的能力。再者，还要注重对学生的特长的培养，积极鼓励对数学有兴趣的学生，可以鼓励学生参加各种数学竞赛活动，让学生在学习中不断提升自身综合素质能力，并且还能够在教学中明确教学目标，只有明确教学目标才能够制定合理的教学计划和教学任务。

（二）不断丰富教学手段，将一切想法落实到实际行动之中

落实一切行动，在实际教学中高中数学教师要使用合理的教学理念来开展教学活动，使其能够将理论知识与实际行动相结合，更要熟练掌握现代多媒体教学工具，以此来辅助教学。高中数学教师在实际教学中要能够熟练掌握各种多媒体设备以及使用方法，在教学中将枯燥的数学知识转变为生动形象的小知识、将抽象转变的具体，以此来激发学生对数学的兴趣，并积极引导学生主动参与到课堂学习中。如在给学生讲解空间几何时，因很多学生缺少一定的空间思维能力，因此，可以借助多媒体设备对圆柱、凌锥以及圆台等多种几何图形进行空间形状展示，使几何图形能够更加的生动形象，同时还能够培养学生的空间思维想象力。再者，当高中数学教师在讲解圆锥曲线的第二定义时，可以借助计算机Flash软件来展示轨迹变化对曲线形状的影响，使学生能够更好的掌握几何图形的知识。

（三）在教学中构建和谐双赢的教学关系

要彻底转变传统教学观念，使用以教师为主导，学生为主体的教学观念。还要正确认识到师生之间的关系对教学的影响，坚决杜绝任何形式主义。再者，要明确知道学生占据主体并不是在教学中要跟着学生走，要合理的引导学生，纠正学生存在错误的思想，积极引导学生在学习中主动探究知识，还要做到自主学习。所以说，在实际教学中，教师要做好引导者和监督者的角色，以此能够实现双方共赢。

综上所述：

时代在不断的发展和进步，教学事业也在随着时代的脚步不断更新和发展，在新课改的背景下，高中数学教师在实际教学中应积极转变教学观念，要深入分析和了解学生的最新心理动态，掌握学生心理需求，借助多样化的教学手段，进一步激发学生对于数学的兴趣，使学生能够积极主动的学习，以此能够更好的提升教学质量。再者，教学观念的转变并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，因此，还需要学校、家长、教师以及学生共同配合，共同努力，使其能够在新课改的背景下，创新教学理念和教学方式，使其能够彻底改变传统教育模式和教育观念带来的不良影响，促进学生全方面的发展。

参考文献：

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