基于职业能力培养的中职语文教学改革研究

熊钟霞

摘要：目前教育背景下，对于学生综合素养的要求越来越高，各个学科为提升教学效果逐渐进入改革，当然也包括语文。区别于一般学校的语文教学，中职院校语文教学更侧重于提升学生职业方面的素养，比如就业观念、专业态度以及动手实践的能力，为其以后的就业鉴定基础。这篇文章分析了目前中职院校语文教学中主要存在的问题，通过研究给出了基于培养学生职业能力进行改革的相关建议，旨在为提高中职语文教学的整体水平提供参考依据。

关键词：职业素养;中职;语文教学;改革

一、基于职业能力培养的中职语文教学现状

1.1学生综合素质有待提高

与中职学生相比，普通的高等学校学生学习习惯良好，学习能力强，也更为主动，对新知识接受快。但中职院校的学生略为逊色，学习方法、学习习惯等或多或少存在问题，他们的综合素质还有很大的提升空间。受应试教育的影响，进入中职院校的学生以往的学习成绩普遍处于班级中下游，因此很多学生对学习提不起兴趣，或者换句话说没有自信，也容易在受到他人质疑的时候，变得更加消极。为了提高学生处理意外事件的应变能力，促进其形成正确的思想观念，提升中职学生的综合素质，这就要求学校积极响应国家新课程改革的号召，不断配合教师创新教学方法，以学生为本，促进学生形成各方面能力，实现德智体美劳的全面发展。

1.2教学水平参差不齐

教书育人是教师的责任和义务，是赋予每个教师的神圣使命。对中职院校的教师而言，他们的教育对象年纪普遍较小，世界观、人生观、价值观尚在不断完善的阶段，容易受到外界环境的影响，因此教师教学效果的好坏会直接影响学生以后的发展。目前，各中职院校语文教师的教学水平有高有低、参差不齐，甚至有的教师教学时也是使用传统方式，教学理念没有跟上时代的脚步，及时进行更新，单纯为提升成绩，以拿到高分为目标，组织全体学生做大量的阅读练习和写作，这种做法直接忽略了每个学生之间的差异，方法传统也提不起学生的学习兴趣，教学效果自然不言而喻。所以，中职院校的教师必须以身作则，为提高中职学生职业能力作出改变，提升自己的教学水平，合理使用教学资源，如多媒体课件等，从而在后续教学过程中，给学生一个丰富有趣的课堂。

1.3语文课程体系不完善

中职院校没有完善的课程体系，因此学生学习语文的过程中，不能保证其职业能力肯定会得到提升，改革也是大势所趋。教育早在我国古代孔子讲学时开始了大范围影响，起步早，但更新缓慢。自国家教育部门推广教育改革后，就有了许多相关政策，其中对教师教学中扮演的角色、教学理念、教学方法等都提出了新的要求，如教师要作为引导者和教学模式的开拓者，要求教师打破传统的教学模式，将课堂的主动权交给学生，激发学生学习的主观能动性。然而，中职院校的教学情况依然没有很大转变，并没有完全将学生的职业能力跟语文有机结合起来，很多学生甚至不能理解自己的专业跟语文学科的联系，自身在学习中就不够积极。

二、基于培养职业能力培养的中职语文教学改革措施

2.1摒弃传统教育观念，创新教学方式

传统的中职语文教学，是教师主导课堂，也没有结合学生的专业课程，因此传授给学生的大多是知识而不是能力。要想让学生的能力有所提升，中职院校的语文教师首先就要作出改变。首先，教师需要摒弃老旧的教育观念，顺应教育的发展，适时学习新的内容，再教学过程中体现语文学科再学生职业能力方面的作用，尊重、理解学生，做学生学习的引路人。其次，教学方式要及时创新。有研究数据显示，在校中职学生中，对语文科目真正喜欢的少之又少，大多数学生都是当作任务来完成的，因此创新教学方式以提高学生的学习兴趣十分必要。比如阅读方面，明确阅读对学生的积极作用，发挥学生学习的主动性，提高教学的趣味性，让学生喜欢阅读，愿意主动利用空闲时间阅读，同时适当的向学生推荐优秀书籍，有兴趣了解的可以在课下学习，之后跟同学积极交流，潜移默化之中提升学生的素养。

2.2建设专业化的师资队伍

语文在一定程度上可以说是其他科目学习的基础，随着改革的不断推进，对于教师的要求也更为严格。从学科方面考虑，教师必须具有强大的专业知识的体系和适应发展的教学技能，除了精通语文学科之外，其他领域也要有所了解。在教学过程中，组织教学活动要以学生为主体，教学内容要符合现在的发展，课程设计要足够吸引学生，这都是对教师的新的考验。从个人素养方面，教师要更学生有更强的责任心，站在同等高度跟学生耐心交流。由于各方面原因，目前职业教育不被重视，导致职业院校的教学资源、教师人数都是只低不高，而在职的中职教师竞争压力小，教学中容易懈怠，没有投入全部的精力，难以培养出一批优秀的学生。总之，建设专业化的师资队伍是对学生负责，也是大势所趋。

2.3完善语文教学评价体系

衡量学生的能力，成绩只是其中一个参考标准，并不能完全概括学生。众所周知，以前传统的考核就是考试，月考、期中考、期末考，用一张试卷进行测评，根据学生成绩掌握学生学习情况。这种只看结果，不重视学生学习过程的单一评价方式明显不适用，成绩差的学生可能会丧失对于学习的兴趣，另外中职院校的学生基础本身就有些薄弱，学习能力也是参差不齐，因此要完善目前的教学评价体系，提出多角度的评价标准，以适合学校学生的实际，激发学生对语文课程的兴趣，也能让学生更容易经由老师引导参与到教学中。比如，对于学习能力差、基础也不是很好的学生，可以适当放宽要求，从学习态度、学习习惯改变等方面进行鼓励，慢慢增强学生的自信心，使其逐渐可以适应目前的教学进度，促进其发展职业能力。

三、结语

提升學生的职业能力不是一朝一夕的事情，需要 教师要及时更新教学理念，创新教学方式，在教学过程中积极引导学生发挥其主体作用，提高中职学生的职业能力是一个循序渐进的过 程，创新语文教学阅读模式，提高 中职学生的语文识字基础，完善语文教学的评价机制，从而激发 学生对语文学习的兴趣，提高对 学习的自信心，有效实现中职语 文教学提高学生职业能力的改 革，为社会培养出具有较高素质的人才。到目前为止，素质教育改革已逐渐深入人心，创新改革中，中职院校的语文教学也是有了很大的突破，不过我们仍然需要坚持，从而为进一步提升学生的职业能力努力奋斗。

参考文献

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