在适应性发展课程中促进幼儿教师能力培养

肖春

摘要：在当今教育形式的发展趋势下，学前教育对于学生的学习和成长来说至关重要，幼儿阶段的学前教育能够帮助学生初步了解校园生活，并且能够为小学学习奠定基础。因此对于幼儿教师能力的培养在当今教育背景下越发受到关注和重视。基于此，本文针对在适应性发展课程中促进幼儿教师能力培养的意义和途径进行分析。

关键词：适应性发展课程;幼儿教师;能力培养

引言：

幼儿时期的培养对于学生的学习和成长来说都是重要的启蒙阶段，然而当今很多时候人们往往容易忽略幼儿时期的教学质量，对幼儿教师能力培养的忽视严重阻碍了幼儿园适应性课程的发展。“适应性发展课程”是全国学前教育研究会“十五”的重大研究课题，因此，相关教育工作者必须高度重视，不断增强对于促进幼儿教师能力的培养研究，以全新的理念和视角，不断创新和优化幼儿教师的培养策略，真正促使幼儿教师成为推动学前教育质量的重要力量，提升幼儿教师的整体素质和综合能力，保障幼儿教师真正成为带动幼儿成长的关键引导人物。

一、适应性发展课程中促进幼儿教师能力培养的意义

随着新课程改革的不断推进，社会各界对于幼儿教育也越发重视，这就要求幼儿教师必须具备一定的综合能力和专业素养，以此来保证幼儿的学前教学质量。在当前适应性发展课程的教学体系下，提高幼儿教师的专业能力是保障幼儿教育的基础。想要对幼儿进行良好的教育，就要培养幼儿教师的专业水平和职业素养，因为幼儿教师专业能力的培养直接影响到幼儿园的教育质量，因此，促进幼儿教师专业能力的培养是适应现代幼儿教育形式的必然要求。其次，培养幼儿教师的专业能力是提高其教学质量的基础，幼儿教师只有自己具备良好的专业能力和综合素养，才能具备引导幼儿学习的能力和教学能力，才能适应当今教育体系的发展，满足教育体系的要求，推动适应性发展课程的进步和发展。应用多元化的模式来促进幼儿教师能力的培养是对幼儿教育负责任的行为，同时也是促进幼儿学习和成长的有效途径。

二、适应性发展课程中促进幼儿教师能力培养的途径

（一）积极参加学习和培训，增强幼儿教师的实践能力和职业素养

正所谓“活到老，学到老”，这句话对于幼儿教师来说特别适用，当今社会发展迅速，教育体系每天都在变化发展，幼儿教师担负着“教书育人”的职责，对于社会的发展趋势和教育的最新要求要在第一时间有所了解，因此幼儿教师必须要不断的学习和培训，这一方面可以更新自身对于教育事业的最新认知，促使自己的教学理念能够跟随时代来与时俱进的改变，在教育的过程中能够贴合当今时代的发展需要，满足幼儿的受教育要求，提升自身的职业素养;另一方面能够加强幼儿教师的实践能力，教师经常参加培训，就能够了解到别的幼儿园的教育模式，并从中吸取到新鲜有利的内容，可以适当的引进本幼儿园的教学，在互相交流学习中可以促进幼儿教师能力的进步。

（二）认真研究“幼儿园适应性发展课程”的内容，加强对其的理解

想要在适应性发展课程下促进幼儿教师能力的培养，最关键的是要清楚准确的掌握“幼儿园适应性发展课程”的内容，并对其进行深入研究，在日常的教學中遵循“幼儿园适应性发展课程”内容中的要求，不断提升自身教学的综合能力，幼儿园可以每周固定半天的时间，组织所有幼儿教师进行“幼儿园适应性发展课程”的学习，并在每一次学习后提出自己的感受和想法，说出“幼儿园适应性发展课程”的优势和不足，幼儿教师们之间要加强和沟通和交流，将自身的教育模式拿出来与大家分享，共同进步，共同改正，真正贯彻落实“幼儿园适应性发展课程”的推进，实现幼儿教学的发展性、适应性、实践性和多样性。

（三）组织优质课程评比活动，促进教师构课能力培养

俗话说：“在竞争中促进能力的提升”，在适应性发展课程的趋势下，想要促进幼儿教师能力的培养，就要在一定程度上给幼儿教师一些压力，长期处在安逸的环境下，幼儿教师就容易对自身的要求有所下降。幼儿园应该定期举办一场优质课程的评比活动，该活动的最终结果要与幼儿教师的利益相联系，制定一些奖罚制度，加强教师对于幼儿课程的重视，促使其能够认真进行备课和构课，不断强化幼儿教师的构课能力。与此同时，对于幼儿教师优质课程评比活动也要具备客观性和公平性，评价方式要结合园内领导、幼儿及幼儿家长的综合意见，保证评比结果的公正。

结束语：

综上所述，在当今教育形式的发展和教育体系的变革下，相关教育工作者必须要重视幼儿的学前教育质量，在适应性发展课程下正确认识促进幼儿教师能力培养的重要价值，并且采取科学有效的方式来促进幼儿教师能力的培养和提升，为幼儿的学前教育提供有利的保障，将幼儿的学前教育效率真正落到实处，为幼儿今后的学习和成长奠定坚实的基础，这也是幼儿教师应该承担起的责任和义务，同时也为幼儿创设一个轻松温暖的学习环境。

参考文献：

[1]卢兴梅. 在适应性发展课程中促进幼儿教师能力培养[J]. 贵州教育， 2013（24）.

[2]唐利平. 幼儿园适应性发展课程与教师的专业化发展[J]. 贵州教育， 2012（2）：14-15.