小学语文教学中培养学生写字兴趣的策略研究

宋心勇

摘要：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着极其重要的作用。因此，小学语文教师应尤为重视学生写字能力的培养。然而，写字是一件枯燥、单调的事情，特别是对于自我控制能力较差的小学生而言，练字使得大部分小学生苦不堪言。那么，究竟该怎样激发和培养小学生的写字兴趣，让学生乐于写字、练字，最后书写一手好字呢？本文从小学生的生理、心理、年龄以及爱好等特点出发，着重就怎样培养小学生的写字兴趣进行了详细阐述。

关键词：小学语文;写字;兴趣;故事;竞赛

我国流传着很多关于写字和做人关系的俗语，如“字如其人”、“写字是出面宝”等等，这些都告诉了我们写一手好字是多么的重要！写字是学生语文综合素养的外在表现，小学语文教学作为培养学生语文素养的主阵地，应该把写字当做是一项重要的教学任务来抓，从一年级开始就在写字方面对学生进行严格要求和训练，从而逐步提高学生的写字能力。但是，写字并不是俯仰之间就能够练就的，练字的关键在于持之以恒。要想让生性好动的小学生养成良好的写字习惯，就必须重视学生写字兴趣的培养，只有这样才能使学生在写字训练上始终如一，坚持到底。根据小学生的年龄特点和爱好特征，教师应采取以下方法来培养学生的写字兴趣。

一、讲述生动有趣的故事，增强学生的自豪感

汉字是我国优秀传统文化的结晶和瑰宝，学习写字能够继承和弘扬民族优秀的传统艺术。从古至今，流传下了无数文人墨客勤学苦练，习字学书的故事，将这些故事讲给学生听，能够增强写字教学的生动性和趣味性，同时让学生感受到写字的魅力，是写字教学教材的不二之选。因此，小学语文教师在进行写字教学时，可以将历史文人写字学书的故事讲给学生听，一方面让学生明白书法是我国优秀传统文化中的结晶和瑰宝，另一方面激发学生的民族自豪感，让学生激发起对汉字的喜爱，从而能够继承和发扬民族优秀的传统文化。

例如，众所周知，王羲之是我国著名的大书法家，后人常用“仿佛兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪”来赞美王羲之的书法之美。在课堂上，我除了让学生欣赏王羲之的书法外，还给学生讲述王羲之每天“临池学书”的故事。王羲之练字用坏的毛笔都可以堆积成“笔山”，而他涮洗毛笔和砚台的小水池则染黑成了“墨池”。他由于练字太专心，以至于到了就着墨水吃馒头而不自知的地步。这样的故事，学生听得津津有味，同时也被王羲之专心练字、数十年如一日的刻苦精神所深深折服。除此之外，我还给学生讲述“岳飞沙上练字”、“颜真卿黄泥习字”等的故事，使得学生的民族自豪感被充分激发了，并对写字产生了浓厚的兴趣。

二、开展形式多样的竞赛，激发学生的好胜心

小学生的好胜心极强。在培养学生养成良好练字习惯时，教师可以充分把握学生这一特点，通过开展形式多样的竞赛活动来激发学生的好胜心，小到平时的作业，大到书法比赛，等等，为写字好的学生提供展示自我才能的机会，同时激发写字潦草学生的好胜心，让其能够树立坚持练字的意识，并付诸以行动，从而使得全班学生在写字方面形成“你追我赶”的良好氛围，并逐步提高学生的写字水平。

例如，我常常让学生将写的字与范字相比，看看自己是否有进步;将今天的作业与上次的作业相比，看看是否有进步。对那些写字端正、刻苦练字的学生加以表扬，从而让学生体会到成就感和喜悦感。此外，我还不定期地组织学生参加书法比赛。写字好的学生的作品就会被展示在教室黑板报和校园宣传栏上，并鼓励其他学生向优秀者学习。这样，通过开展形式多样的竞赛活动，使得学生的好胜心得以激发，全班学生“你追我赶”，从而逐步提高了写字的水平。

三、教给正确的写作技巧，提高学生的自信心

经过多年的教学实践发现，小学生在写字时经常存在这样的问题，汉字看似简单，但写出来就是东倒西歪、别别扭扭，这样使得学生在写字训练时大受打击，往往很多学生就会因此而放弃。其实，每个汉字虽然都是由“横、竖、撇、捺”等基本笔画组成，但是，再简单的汉字也有其内在的书写规律，只要掌握了这些规律，并在书写时做到手、眼、心并用，就能书写一手漂亮的汉字。这就需要教师将写字的技巧傳授给学生，让学生真正掌握“平、直、密、均”等书写特点，从而写出结构匀称、字体优美的汉字。

例如，在课堂上，我会将基本笔画歌教给学生，让学生边朗读边体会每个笔画书写的技巧。如，写横不能平，左低右高行。在学习写字时，我就指导学生按照汉字的写字规律来写，先上后下，先左后右等等，并让学生仔细观察一个字每部分所占的比例。如此一来，学生写出的字就会显得结构合理，上下匀称，优美多了。这样，我通过教给学生正确的写字技巧，使得学生的字体有了明显的改进，从而提高了学生写字的自信心。

总而言之，汉字是我国文化的瑰宝，写好汉字是每个中国人必备的基本素质。加强写字教学是继承和弘扬优秀的中华传统文化的一项基础工程。因此，小学语文教师在教学中，应积极探索研究，认真实践培养学生写字兴趣的策略，以使得小学生能在兴趣的驱使下养成良好的写字习惯，并逐步提高学生的写字水平，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]王少娥.探求小学低段写字教学有效路径[J].小学教学参考，2011（21）.