影视资源在高中语文小说教学中的应用研究

欧咏燕

摘要：在高中教学中，语文教学非常重要，在新课程背景下，语文学科教学标准有所突破和创新，语文教师需要合理发掘影视资源素材，合理利用影视资源组织教学活动，从而让学生对语文课程产生学习兴趣，并全面提高学生语文课堂学习效率。

关键词：影视资源;高中语文;课堂教学

引言

影视资源在学校教育中的作用已经变得越来越重要，应用影视资源教学已经成为学校课堂教育的一个重要的组成部分。影视资源是多种艺术相互融合的表现形式之一，它不仅体现了高雅的文学艺术，更是摄影、舞蹈、文字、音乐等多种现代科技与艺术的结合体。随着现代社会的发展与经济、审美水平的提升，影视资源越来越成为人们日常生活中必不可少的一部分，为人们诠释生活提供了新的视角。

1影视资源在高中语文小说教学中的重要性

随着现代技术不断地在教学中的应用，高中语文小说教学也面临着教育的大改革。传统的高中语文小说教学比较的死板，只限于教学课本的本身知识，教学效果不好，但是在高中语文小说教学中加入相应的影视资源，却能够提高学生学习小说的兴趣。影视资源包括电视、电影，以它们特有的直观性呈现给学生，大大地提高教师的教学效率。因此，教师在高中语文小说教学中要合理地利用影视资源，发挥它应有的价值。影视资源可以为学生的学习和发展提供更好的教育环境，是有着现代意义的教学方法。教师在高中语文小说教学中运用影视资源，能够开发学生的思维能力，将小说以图片、视频、色彩相结合的形式展现给学生，能够激发学生学习小说的兴趣，提高学生的读写能力和思维能力。

2现阶段影视资源应用过程中存在的问题分析

首先是影视资源选择问题，一些教师在应用影视资源过程中，由于对影视资源的认知存在较大的不足，选择影视资源时，普遍存在单一性，或是单一的电影、电视资料，或是单一的讲座类资料。不仅如此，部分教师还会选择一些与课文内容相关程度并不是特别高的影视资源教学，对教学进度和教学质量产生较大的影响;其次，一些教师在具体教学活动过程中过于依赖影视资源的，导致一节课大部分时间学生都在观看影视资源，虽然可以在较大程度上调动学生的学习积极性，但是整体课堂教学效果并不是特别理想;最后，在高中语文教学应用影视资源的过程中，最突出也是最应解决的一个问题是教师及学生对于影视资源的认知不足。简单来说，在应用影视资源的过程中，由于教师和学生对于影视资源的应用认知存在一定的偏差，很容易导致课堂教学娱乐化或者课堂教学形式化。无论是哪一种课堂教学状态，都不是良好的教学状态，都会对教学质量产生较大的影响。除此之外，在影视资源应用过程中，由于受各类因素的制约，教师很难充分发挥影视资源中的人文性元素的作用，很难帮助学生认知和了解高中语文教材中的人文性，制约学生语文学习能力的有效提高。

3高中语文教学过程中运用影视资源的具体策略

3.1结合教本内容放映影视资源

高中语文教学工作者在实际的语文教学过程中结合教本内容，为学生播放相关的影视片段，可以有效地提升低沉的课堂氛围，使学生通过一种可视化的方式对文学作品中描述的情景和氛围有更好的把握，为他们课后的进一步学习和了解奠定较好的基础。例如教师在拓展学习必读经典文学作品《红楼梦》中《林黛玉进贾府》这一章时，如果只是让学生进行文字的阅读和鉴赏，会加大他们的理解难度，导致他们对这一文学作品的阅读欲望下降，影响正常教学效果的实现和教学进度的顺利完成。因此，教师可以播放1987年《红楼梦》的相关影视作品片段，让学生对书中所描述的人物穿着、动作、神态等细节和周围环境的描写有更好的理解，尤其关注的神态、语言和周围人的互动场面，来更好地认识林黛玉这一人物的性格特征。通过影视作品的导入来为接下来的文本解析进行铺垫，能够降低学生的学习难度，为今后学生的阅读和写作奠定基础。

3.2科学合理地安排学生进行影视作品的观看

所谓科学合理的安排，主要体现在两个方面：一，影视资源的内容安排;二，影视资源播放的时间安排。自从我国影视业兴起以来，经历了较长时间的发展，留给我们的影视资源可谓浩如烟海，在这数量惊人的资源之中，自然存在水平差异。面对如此丰富的资源库，我们如何进行选择呢？首先，教師在进行选择时，必须以健康积极为前提，因为在这里影视资源的受众为高中学生，正处于价值观形成和发育的阶段，同时为了不对学生造成过度刺激影响正常的学习和生活，在选择影视资源时应该避开血腥暴力和黄赌毒，同时以宣扬积极进取、善良乐观的精神态度为宜。其次，在满足第一条件之后，尽量选择经典优质的影视资源，例如《红楼梦》影视版本众多，但是87版依然是有目共睹的经典之作。在时间安排上，既要结合学生的学习状态，又要切合课程安排。例如，周五时高中学生的疲惫期，因为已经经历了前四天强度较高的学习，同时马上迎来假期，心思难以集中在学习上。在这时，教师可以适当调整课程安排，结合课程内容给学生观看影视作品，已达到使学生放松调整的目的。比如教师可以播放动画电影《头脑特工队》，让学生观看之后将其改编为小说，以考核学生在上节课中对小说写作的学习成果。

3.3解读小说，培养学生的理性思维

教师要根据教学内容，在课堂上选择适当的时机给学生播放相关的影视资源。学生在观看的时候，能够和自己所想的进行人物对比。看完之后，教师就要引导学生比较课本与影视的不同，应该注意哪些细节，然后再回归课本，对课本进行深思和讨论。教师以这种方式教学，能够提高学生的思考能力。教师应该多鼓励学生自己进行思考，让学生能够参考影视资源，指导了解自己的见解，促进学生积极主动地提出自己的想法，对小说进行解读。这有利于教学的有效性，可以促进学生的发展。

结语

综上所述，影视资源是现阶段传播速度最快且最直观的一种信息类型，将其应用到高中语文课堂教学过程当中，不仅是现代教育发展对于高中语文的具体要求，还是提高学生语文学习素养的重要路径。虽然现阶段我国高中语文在影视资源应用方面依然存在一定的问题，但随着现代教育事业的不断发展，高中教师开始重视这一教学方法的应用，并且采取了诸多有效的措施。只有在现阶段教学过程中结合教学实际选择最合适的教学方法应用影视资源，才能更好地实现学生语文学习能力提高这一教学目标。

参考文献

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