小学数学课堂教学中有效情境的创设分析

李曙光

摘要：数学是我国教育体系中的重要组成部分，小学数学教学是培养学生思维能力的重要阶段，教师应给予高度的重视。随着新课标的深入发展，对小学数学教学的提出了更高的要求，不仅要帮助学生掌握数学方面的基础知识，而且要注重培养学生的自主学习能力以及学生的数学素养。这使得传统的小学数学教学方法已经不能满足现代教育的需要。为提升教学质量和教学效率，在教学过程中，教师应注重创设有效情境，将学生带入到情境之中进行学习，提升学生学习的积极性。

关键词：小学数学;课堂教学;有效情境;创设

一、创设有效情境激发学生学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话充分表明了兴趣对于学习的重要性，因此，在教学过程中，教师应创设有效情境，激发学生的学习兴趣。只有学生对学习充满兴趣，才能促使学生积极主动的投入到学习之中，才能提升学生学习的积极性，进而取得更好的教学效果。在传统的教学过程中，教师往往只是围绕课本开展教学，所采用的教学方法为“灌输式”教学方法，这种教学方法，教师只是一味的向学生灌输相关知识，学生只能选择被动的接受，导致小学数学教学课堂氛围比较枯燥和乏味，久而久之，会使学生逐渐丧失学习兴趣，甚至会导致学生产生厌学情绪。为转变这一状况，教师应积极改善传统的教学方法，创设有效的情境，通过教学情境来激发学生的学习兴趣，使学生能够长时间的集中注意力进行学习，进而提升教学效果。例如，教师在讲解人教版四年上册“直线、射线和角”这一内容的过程中，为了帮助学生更好的理解射線这一概念，教师可以应用学生生活中常见的手电进行讲解：“手电射出的光线以手电为起点，并向另一个方向无线延伸，这便是射线的特点。”然后让学生结合生活中的所见所闻，举出生活中与直线或者射线有关的事例。通过这种方式，教师可以将教学内容与学生的生活相联系，使学生在生活情境之中完成学习任务，既能拉近数学知识与学生之间的距离，也能使抽象的数学知识更加直观、更加具体，进而使学生理解起来更加容易，起到更好的教学效果。

二、创设有效情境加强师生互动

师生之间的互动对于提升小学数学课堂教学的质量和效率具有十分重要的意义，通过师生之间的互动，可以使教师及时的掌握学生的学习状况，进而能够采取更加有针对性的措施来开展教学活动。通过创设有效情境，可以增加师生之间的互动，在师生的互动过程中，教师可以掌握学生的实际需求以及学生的兴趣爱好等。并且通过师生互动，学生还可以向教师提出相关建议，进而有助于改善教师的教学方式。教师可以根据学生的建议，在课堂教学过程中创设相应的情境，使情境教学更加符合学生的兴趣爱好，进而调动学生学习的积极性，提升课堂教学的效率和质量。例如，教师在讲解人教版小学数学四年级下册的“位置与方向”这一内容的过程中，教师可以应用多媒体向学生展示学校以及商场的地图，然后让学生结合自己家的位置说出学校在家的哪个方向，以及商场在家的哪个方向？然后教师在结合学生的答案进行总结和评价。家、商场和学校都是学生比较熟悉的场所，通过这种方式创设情境，可以避免学生对所学内容产生陌生感，进而会十分踊跃的回答教师的问题，这既能活跃课堂的氛围，也能使教师更好的了解学生的学习情况。进而教师可以对学生进行更加有针对性的指导，帮助学生更加全面、更加深入的掌握相关知识。

三、创设有效情境拉近数学与生活之间的距离

数学知识具有一定的复杂性和抽象性，这给学生的学习带来了较大的难度，导致学生会数学的学习难以产生兴趣。因此，教师在课堂教学过程中，可以创设有效情境来拉近数学知识与生活之间的距离，使数学知识更加直观、更加具体，降低学生学习的难度。除此之外，通过创设有效情境拉近数学与生活之间的距离，还可以使学生认识到数学知识与生活之间的联系，认识到数学知识的重要性，进而提升学生应用数学知识解决现实生活问题的能力，真正做到学以致用。例如，教师在讲解人教版小学四年级“小数的教法与减法”这一内容的过程中，教师可以组织学生模拟在超市中购物的场景，由学生分别扮演收银员和消费者，通过购买商品时的交易来帮助学生学习。由于超市购物是学生生活中常见的场景，通过对购物环节的模拟，可以为学生创设出生活化的情境。在此情境下，学生不仅可以认识到小数加减法对于生活的重要性，并且可以使学生加深对小数加减法的认识和理解，这对于提升课堂教学的有效性具有十分重要的作用。

结束语：

在小学数学教学过程中，创设有效情境，可以激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性。这对于提升小学数学课堂教学的质量和效率具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]阿衣提拉·买买提，张海军. 小学低年级数学问题情境创设原则及对策[J]. 中国校外教育，2013，（24）：109-110.

[2]蒋玉国，黄磊. 核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题与改进研究[J]. 教育与教学研究，2018，32（09）：106-110+129.