探究自制教具在小学科学实验教学中的应用

谢辉

摘 要：随着教育背景的发展进步，社会各界对于小学教育体系也有了新的认识和要求。在小学教育体系中，不仅要注重文化知识的教学，还要注重学生综合能力的培养，因此，小学科学实验教学也被教师逐渐关注。在小学科学实验教学中，有一种常用的方式是自制教具，能够帮助学生更好的学习和理解。基于此，本文针对自制教具在小学科学实验教学中的应用作出探究。

关键词：自制教具;小学科学实验教学;应用探究

引言：小学科学实验教学是近年来新兴起的学科，很多教师在教学方面还没有完全掌握方式和方法，因此，在小学科学实验教学中，教师还需要不断的研究教学模式，创新教学手段，为学生营造一个新型又轻松的教学课堂。在小学科学实验教学中，自制教具对于吸引学生的兴趣，提高学生动手能力有着很重要的帮助，学生与教师可以通过自制教具的过程中，加强彼此之间的交流和沟通，不断促进师生之间和谐的关系，这也帮助教师在学生心中树立榜样的力量，促进学生学习效率的提高。

一、自制教具在小学科学实验教学中的应用价值

第一，有利于激发学生的学习兴趣。自制教具总的来说是一种趣味教学的方式，小学生具有强烈的好奇心，通过自制教具的参与过程，学生会感受到科学实验教学的乐趣，给科学实验教学课堂增加新的活力。自制教具就是引导学生利用生活中的事物，亲自动手制作一些课堂上的用具，在这一过程中，既培养了学生自主探究的能力，同时也能够激发学生的创新意识。第二，自制教具有利于帮助教师提高小学科学实验的教学质量，所谓实验教学，一定要带领学生走出课堂，教师带领学生共同自制教学用具，不仅能弥补传统教学用具的不足之处，也可以在制作的过程中，增强学生对于科学实验的理解，这种兴趣式教学更符合小学生的天性，这样不仅学生可以更加轻松的学习，更加扎实的掌握理论知识，另一方面也可以帮助教师有效提高教学效率，完成教学任务，教师在自制教具的过程中也能够更加了解学生学习方面的不足，针对性的帮助学生查漏补缺。

二、自制教具在小学科学实验教学中的应用途径

（一）应用自制教具创设教学情境

在小学科学实验教学中，主要突出的是实验的过程，因此教师在教学中不能只依靠理论知识的讲解，要学会借助自制教具的优势为学生创设教学情境，將学生代入到科学实验中来，切实感受科学实验的乐趣和魅力。例如：在三年级《物体传声》的实验教学过程中，教师可以在教学之前让学生准备好牙签和纸杯，让学生在课上自主制作土电话，在学生制作好之后，引导学生利用自己制作的教学用具来提升进行传声实验，为学生营造一个物体传声的学习环境，而不是只依靠单纯的理论讲解，学生通过自己制作的教具进行实验和学习，更容易对实验产生兴趣，并且对实验原理也能更加深刻的记忆。

（二）应用自制教具克服教学重难点

在小学科学实验教学中，由于每个学生的认知能力和知识基础不同，对于知识的接受程度就不同，因此教师要善于借助自制教具来帮学生解决实验教学教学中的重点和难点，促进学生在小学科学实验的学习中能够真正理解实验原理，掌握实验内涵，发挥科学实验这门学科开设的重大价值。例如：在《空气在哪里》知识的教学过程中，因为空气是无气无味的，很多学生通过教师的讲解并不能很好的理解空气的概念，这时教师就可以通过一些自制教具让学生去感受到空气的存在，也可以对教材内容中原有的实验装备进行改良，引导学生自主思考，空气虽然不能被直接看见，但是可以通过一些实验来证明空气的存在。

（三）应用自制教具培养学生的创新意识

小学生正处于学习和成长的起步时期，一些意识还没有完全形成，因此教师在小学科学实验教学中，一定要重点培养学生的创新意识。教师在引导学生共同制作教学用具时，要充分激发学生的创造力和想象力，给学生留下展示的空间，不要是教师做一步，学生跟着做一步，这样只能够培养学生的动手能力，却限制了学生的创新意识。教师不要为了追求教学任务的完成，而是要充分尊重学生自主学习的意识，给学生充足发挥自我的机会。另一方面，面对一些简单的科学实验，教师可以在保证安全的前提下让学生自行创造教学用具，让学生通过自己制作的教具去进行科学实验的学习，这样学生对科学实验会更加感兴趣，并且记忆深刻，可以有效提高教师的教学质量。

结束语

综上所述，在小学科学实验教学中，自制教具的正确应用对学生还有教师来说，都有着至关重要的作用。因此，教师一定要正确认识自制教具的教学优势，并且通过科学的手段将其灵活应用于小学科学实验的教学中，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生在兴趣的指引下进行科学实验的学习，掌握科学实验的规律，真正能够从科学实验的过程中学到有用的知识，为学生今后的学习和成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]彭玉兴. 自制教具在小学科学实验教学中的几个“有利于”[J]. 中国现代教育装备， 2012（12）：27-28.

[2]王传洲[1]， 姚秀君[1]， 张继桓[1]. 自制教具在小学科学教育教学改革中的作用[J]. 中国教育技术装备， 2013（5）：61-62.