合作学习在小学低年级语文教学中的应用

李春玉

摘 要：当下新课程新标准的提出，主要目的是进行不断的课程突破创新，寻求重要的变革，努力使得课堂产生良好的积极学习氛围，以此能够更好的提高学生学习的技能水平。在这样的背景之下，小组合作学习方法应运而生，通过良好的学习方式运用，能够将学习的积极性得到充分的提高，特别是当下小学生进行相关的语文学习，通过一定的分组配合学习，能够进行相关知识点的有效理解，从而能够更好地调动学生学习语文的积极性，使得每位学生能够更好的进行相关语言表达能力的培养，同时对于相关的质疑问题能够踊跃的积极提出。这样才能够为今后的语言学习发展打下坚实的基础条件。

关键词：合作学习;在办公空间;运用研究

引言：

近些年教育水平的不断提升，各大院校对课程改革提出了更高的发展要求标准，但是能够在改革中起到真正有效作用的方式方法是分组合作学习，特别是在小学的相关教育中，这种方法已经得到了学校以及家长的广泛认可，因为它具有良好的灵活性、创造性、多变性，使得教师在进行的教育工作中能够展现出良好的教学效率，同时还能够为每个学生提供出良好的学习氛围。小学语文教学是整个学生发展的重要基础，同时每个小学生又具备一定的爱玩天性，他们往往对枯燥的语文学习会产生一定程度的厌烦心理，这时就需要一定的小组配合学习方法，以此能够更好的改变学生的学习模式，使得学习能够具备一定的目的性，对于相关不懂的问题能够同老师进行积极的交流，以此能够全面的了解相关语文知识点，使得每一个学生的学习成绩都能够有效的提升。

一、此种方法所展现出的具体优势

相对于传统的教学方式方法，小组合作学习方式方法是当代新提出的教学形式之一，这种方式方法相对于传统的方式方法能够体现出诸多的优势特点，无论是在学生的有效学习过程中还是整个老师教学应用中，都可以体现出良好的应用效果，同时无论是对学生，还是老师都会取得一定的突破性进展，小组合作学习能够更好的提高教师教学效率，同时能够更好的实现教学目标，对于整个的教学质量具有一定的提升效果，此外这种方法的应用能够更好的进一步提升学生的兴趣爱好，同时还会更好的体现团队合作的重要性，比如老师在进行相关课堂知识点的讲解时，以分组的形式对相关的知识点进行有效的讨论，在这一过程中能够使学生通过对相关知识的不同理解，以此增进团队之间的合作意识，同时能够有效的克服相关的问题难点，以此能够更好的增进自身对知识的理解程度，对于每一个学生的语文成绩都会起到显著的提高作用[1]。

首先我们在进行小组合作学习分组完成之后，还要相应的选定出小组的领头羊，一个小组往往是由一个小集体所构成，在这个小集体当中还要确立相应的领导者，这样才可以保证整个小组能够具备良好的凝聚力和团队合作意识，如果每个小组只是相应的简单人员拼接而成，那么它只是存在于一种小组的表现，形式上并没有具体产生实际的应用价值，因此，就要做好小组的领头羊，以便能够在遇到各种困难性问题的时候，相应的小组能够做出积极有效的应对处理，同时小组里的每一个成员有效的团结，既能够更好的完成老师布置的相关任务，同时还能够做到保质保量的完成，因此在具体的学习过程当中，只有一个能够起到良好的督促人员才能为整个的学习小组进行有效的传达实施，保证整个小组的学习达到预期的效果。

二、对于合作学习的现状研究分析

由于语文学习具备一定的枯燥性，使得大部分的小学生对学习都不感兴趣，同时在进行相关的合作学习交流的过程中，达不到具体的效果，低年级的小学生由于自身条件限制，往往不具备良好的学习意识，只有对自己喜欢的知识点用心的去进行学习，所以当老师把相应的学生有效的分成相关学习小组时，有的学生能够进行积极的学习，同时也有一部分学生的学习效果并不是很理想，因此对于整个的合作学习起到了一定的阻碍效果，达不到预期的合作学习目标，使得整个合作学习变得无趣无聊，进而使得整体成绩得不到有效的提升[2]。

当下的低年级小学生对自我管理能力较差，很难能够遵循老师的想法意图进行有效的合作学习，虽然说在总体的发展上会起到一定的积极效果，但是它也会起到一定的阻碍作用。例如老师在对当天的作业布置完成后，会让学生通过一定的合作方法进行有效的讨论，老师利用此种合作方法，只是想让学生能够达到相互学习的有效目的，以此能够更好的解决自己在作业完成过程中的相关问题。但是在小组分组完成后，他们往往利用这样的共同环境去讨论与学习毫无关系的内容，对于相关作业不能有效的认真完成，这样的发展情况将会对学生的进步产生一定的阻碍作用，只是对相关的作业草草了事，达不到预期的方法应用效果[3]。

三、如何能够更好的提高合作学习效率

例如：在进行相关的合作教学过程中，可以加入一定的游戏成分，一是能够更好的推进相关合作学习进程，让小组交流变得更加顺畅无比，同时使得老师和学生能更加有效的交流，促使师生之间友谊能够得到很好的提升，老师可以利用这些特征在小组中应用一定的游戏教学方法，以此更好的提高学生兴趣爱好，但是在具体设计学习游戏教学方法时，不能只单单体现出一定的玩性特征，同时还要传授相关的知识点，例如相关的生字生词等。所以说老师在进行相关的游戏设定时，一定要进行充分的考虑，考量不能脱离教学大纲，通过这样的方式方法应用，可以更好的提升整个学生课堂交流兴趣，在学习语文的过程中，指导学生能够成为整个课堂的主人公，同时学生在相关游戏设定时，还可以增补其他的课外知识，为整个语文基础的提升打下坚实的发展条件[4]。

对于低年级的小学生，他们往往渴望得到老师的肯定与表扬，希望自己在学习的过程中是最优秀的，老师可以抓住学生这样的心理特点，每一次在布置作业的时候要找出每一个合作小组中成绩最优秀的，并让其他学生不断的进行学习榜样借鉴。这样能更好促进学生激发自己的潜力特性，同时还能够更好的缩短自己同其他人之间的差距，从而能够认真的反思自己的作业完成度，对于自己在作业中做的不好的地方能够细致有效的分析并进行及时的改正，同时还能够使自己对自身优点进行一定的肯定，使他能够在学习的过程中对自己有一个充分的认识，这样的方式方法应用能够更好的鼓励学生进行全面的语文学习，并且全身心的投入到相关的语文学习中，以此能够更好的展示并提高自己的语文学习能力。

四、结束语

时代的不断变化发展，我们一定要应用最新的合作学习方法，应用到小学生的有效学习中，以此能够更好的培育出小学生对语文学习的良好能力，同时语文基础学习的不断完善提高，也是对自身综合素质水平能力的提高，使每一个学生都能够成为国家的有用之才。

参考文献：

[1]沈梅燕. 合作学习在小学中低年级语文教学中的应用[J]. 新课程（上）， 2019（2）.

[2]尹大治. 小学低年级语文教学中合作学习问题的研究[J]. 新课程（小学）， 2016（3）.

[3]王子英. 小学语文习作教学中合作学習的应用现状及解决策略[D]. 东北师范大学， 2016.

[4]许金华. 小学低年级语文教学中合作学习问题的研究[J]. 成功（教育）， 2016（3）：78-78.