静待花开的路上，我与幼儿共成长

高涵

摘要：静待花开，也是一种“等待”，在“等待”中我们静下心来认真观察、理性思考;在“等待”中孩子们慢慢改变、渐渐成长。这是一种积极的等待，它可以帮助我们，从发芽的种子中嗅出果实成熟的芬芳;它可以帮助我们，从走近幼儿到探寻到如何走进幼儿;它还可以帮助我们，收获在这个过程中不断成长和进步的自己。

关键词：静待花开;教育;共成长

一、遇见：一粒“特别的种子”

一粒种子：翰翰 年龄段：大班  性别：男

新接手一个班级，所有的小朋友对于我来说都是陌生的。但是翰翰是我最先记住的小朋友，他是我们班级里面有些内向的的小朋友所以比较容易引起关注，但是最让我想走进他了解他的并不是这些，而是他在生活中会频繁出现攻击性行为。

事件一：又到了吃午饭的时间，当小朋友都在有序的排队，而他却在教室里面奔跑，这时他撞倒了迎面走来的姗姗，姗姗坐在地上哭了起来，翰翰看了一眼哭泣的姗姗说了一句“就知道哭”便走开了。

事件二：童话游戏城时间到了，他在玩搭积木，这时一个小朋友把他的积木碰倒了，他迅速站起来用力的把那个小朋友推倒在地上……

这只是生活中的几个事件，类似的事情每天都在发生，因此，我想走近翰翰，深入了解翰翰的内心世界。我们要像《安的种子》中的安一样：想到我有一粒种子了，用自己的爱心去爱护他。而不是想到我要把它第一个种出来，想要马上就可以让他改变现状。教育“爱”的教育，“爱”的教育更要从心出发，耐心等待与幼儿共成长。

二、观察：“呵护”这粒种子的成长

1.“小车之争”

（1）静静观察，用心聆听

今天是玩具分享日，所有小朋友都带来了自己喜欢的玩具。诺诺带来了新买的遥控赛车在教室外面的走廊里玩，翰翰也很喜欢这辆遥控赛车站在诺诺旁边看了很久。突然他迅速的拿起了正在向前跑的小车，转身跑到教室里面玩了起来。诺诺也跟了过来想要拿回自己的玩具，“那是我的车子你要还给我”诺诺说，但是翰翰却不肯还。得不到车子的诺诺伸手去抢，翰翰不给的同时还伸手打诺诺。我急忙走过去拉开了他们，蹲下来让翰翰把玩具还给诺诺，“我想玩这辆车子”他小声的说，“那我们可以用一句魔法咒语啊，你的玩具可以借我玩一下吗？”我说，听到我的话你慢慢的底下了头，但是还是不肯放开手中的车子。在我的一番劝说下翰翰终于把车子交给了我。

（2）慢慢走近，深深思考：

翰翰为什么会出现这种行为呢？因为他想玩这辆小车子，但是由于不善于表达自己的想法，才导致了这件事情的发生。通过家访对翰翰的家庭有了初步的了解，翰翰是独生子在家里面是很宠爱的，同时爸爸也是比较严厉的在翰翰犯错时会大声的训斥、甚至打他。平时在幼儿园的观察中发现翰翰性格有些内向不愿意和老师及同伴沟通交流，在平时的自由活动时间也很少和同伴在一起游戏，同时对于喜欢的玩具就想得到的心理，导致了翰翰在和同伴一起玩的时候，常常因为抢玩具产生不友好态度，甚至有时还会大打出手。

（3）耐心等待，循循善诱：

在自由活动时间我把翰翰叫到身边来，与他讨论如何获得想要玩的玩具的方法。并且在在接下来的集中教学时间我有针对性的选择了一些教育行为，通过《孤独的小熊》、《我会好好说》、《小鸡和小鸟》等让翰翰体会到了和小朋友共同表演的乐趣。经过多次活动，翰翰在游戏中的抢玩具行为明显减少了，亲社会行为逐渐增多还出现了和小朋友分享自己带过来的玩具。

（2）排队风波

1.静静观察，用心聆听：

“小朋友们排队了，我们要出去玩了。”我说，只见你们迅速的排好队伍。动作慢的旭旭想要站在前面一点，所以选择了插在了翰翰的前面。这时只见翰翰迅速的把旭旭拉出来并把他推倒在地上，嘴里面还说着“不许插队”。

2.慢慢走近，深深思考：

大班幼儿已经有了规则意识，他们知道什么事情可以做，什么事情不可以做。翰翰知道排隊的时候不可以插队，所以当他看见旭旭插队的时候才出现了被动的攻击性行为。不能说翰翰是不对的，而是他没有掌握合适的处理问题的方法而已。所以我要做的就是教会翰翰遇到问题时的解决方法。

3.耐心等待，循循善诱：

餐前的集中时间我和小朋友们一起聊了一下今天发生的事情，让小朋友来说这样的事情该不该发生，如果不应该发生又如何避免呢？小朋友们开始认真给予建议和方法。经过这次事情之后，翰翰再看见小朋友在违反游戏规则时有时会跑过去告诉他们，有时也会来告诉老师，现在你已经知道如何避免冲突的发生，小小的你在逐渐的长大。

（3）意料之外

1.慢慢走近，深深思考：

以我这段时间对翰翰的观察和了解，翰翰虽然有时还会出现攻击性行为，但是他是一个很诚实的孩子，是他做的他会承认。所以我没有在小朋友都在猜测是翰翰做的时去下定论，当大家知道真相时的一句“对不起”正是翰翰攻击性行为几率减弱的最好证明。

3.耐心等待，循循善诱：

在集体教学活动前我也有意的去引导班级小朋友有没有发现翰翰近期的变化，他们有的说：他很少推人了，有的说：他和我分享玩具了，还有的说：他上次碰到我和我道歉了。班级里面的小朋友是最直接感受的翰翰变化在慢慢变化的，同时他们也更喜欢和翰翰一起做游戏了。及时的正面强化可以帮助翰翰进步的更快。

三、等待：这粒种子“花期”的到来

1.制定目标，脚踏实地

作为新教师的我从学生转变为了老师，有许多的需要学习的地方，不懂得、不知道、不了解的多的数不胜数，在这个时候人就会很容易变得烦躁不安，甚至会出现焦虑的症状。所以，我们要先给自己制定一份计划，从短期的目标开始如：学期目标、学年计划、三年规划、五年规划等等，让自己有一个清楚的奋斗目标，一步一个脚印向前走。

2.虚心请教，坚持不懈

《安的种子》中，静性情细致，但浮华不实。作为新教师我们要避免犯和静同样的错误，做好自己本职工作的同时，虚心的向师傅和周围的智慧教师学习，学习她们先进的教育理念、教学、家长沟通技巧等等。

3.享受等待，淡定从容

《安的种子》中，我们最应该的就是向安学习了，学习像安那样能够在平凡琐碎的日子里，享受生活、享受等待，等待自己“千年莲花”盛开的那一时刻！新教师的我们要做的是享受当下，不论是好的还是坏的，都是一种历练。我们要永远相信：机会，永远都是留给有准备的人。教育原本就是一种慢的艺术，需要水滴石穿的耐性。

四、欣赏：这粒“种子”的美丽绽放

经过一学年的引导、鼓励，翰翰的攻击性行为有了较好的改正，他消除了推人的不良行为习惯，并且在其他小朋友碰到他时他会主动的回避冲出的产生，当遇到自己解决不了的问题时，他会主动的寻求老师的帮助。在自我意识上也有很大的提升，他已经意识到自己以前行为是不正确的，在遇到问题时可以用寻求帮助的方法解决问题。妈妈也反映翰翰在家更加有礼貌了，也很少出现大声喊叫的现象了。翰翰你的改变和进步带给了老师、同伴和家长无限的惊喜，因为我们真的等到了它的绽放。

莫疑春归无觅处，静待花开会有时。对孩子的教育本来就是应该充满诗意和童话的，花苞终会开放，小草总会发芽，树苗也会在我们的浇灌下成长，我们需要做的就是以“静待花开会有时”的心态，用爱心付出，用耐心等待，或许时间会很久，但开出的花却定会芳香泌人！

参考文献

[1]教育部基础教育教育司.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2]陈帼眉.学前心理学[M].北京：人民教育出版社，2003

[3]张永红.学前儿童发展心理学[M].北京：高等教育出版社，2011

[4]王早早.安的种子.[M].郑州：海燕出版社，2008