浅谈农村初中体育大课间活动的实施

洪焱

摘要：

大课间体育活动是基于课间操发展起来的一种活动形式，能够增强学生的体魄，促进初中生的身心均衡发展。文章从农村初中开展大课间活动的作用着手，进一步探讨实施大课间体育活动的有效措施。

关键词：

农村初中大课间活动

引言

青少年是祖国和民族的未来，青少年的健康成长是民族兴盛的关键、国家昌达的核心，而青少年成长和成才的基础是健康的身体，只有拥有健康的身体，他们才能进一步提高学习效率和质量，长大成人后才能建设祖国，回报社会。因而学校教育也应当从这一层面出发，组织开展各项体育活动，以增强学生的体质为出发点和落脚点，让学生学习科学文化知识的同时，拥有健康的身体和健全的灵魂。

一、大课间活动实施的意义

1.有利于增强学生的体质

近年来，随着科学技术的发展，尤其是互联网的飞速发展，各种电子产品和应用软件层出不穷。这些产品和软件的出现，一方面丰富了人们的娱乐方式，另一方面占据了人们大量的业余时间。初中正是学生身体发育的关键时期，但由于青少年自制力不强，很容易沉溺到各种游戏之中。没日没夜地打游戏，影响他们的身体发展，同时现代社会竞争越发激烈，导致学生的压力越来越大，学生除了要在学校接受系统学习之外，仅有的课外时间也得参加各种课外辅导班，以上两种因素最终使得学生参与体育锻炼的时间及机会越来越少，使其劳身焦思。此外，有些父母对于孩子过分宠爱，让其吃过多的油炸食品，导致体重严重超标，加重了孩子的身体负担。这种种现象都表明，在初中实施大课间体育活动十分有必要。初中的大课间体育活动时间适宜，通常在20—30分钟以内，能够在不耽误学生学习的情况下让初中生腾出时间参加体育活动，进行体育锻炼，增强体质，全面提高学生的身体素质。

2.有利于激发学生的体育兴趣

素质教育理念的提出意味着体育活动也要将培养学生的综合素质作为出发点和落脚点。学生只有对体育运动充满兴趣，才能自发地参与到体育活动中，始终如一地坚持体育运动，贯彻落实“终身运动”的理念。而在传统的体育课堂上，由于应试教育的压力，体育教师往往将体育成绩作为教学的出发和落脚点，在教学过程中过分关注体育教学的结果，却忽视了培养学生的体育兴趣。大课间活动与体育课程相比更为灵活，它能够根据学生的实际情况，选择适合初中生的体育项目，开展各种形式的体育活动，进一步增强学生的兴趣，激发学生的参与意识，让其养成自觉锻炼的良好习惯，促进身心健康发展。

3.有利于拉近师生关系

体育活动强调全员参与，即除了学生之外，教师也要成为大课间活动的参与者，教师与学生在活动中相互配合，合作交流，这样，在轻松愉悦的氛围中不知不觉地拉近了师生关系。

4.有利于巩固体育课堂内容

素质教育理念的提出提高了对体育教学的要求，要求体育教学不仅仅要达到增强学生体质的目的，还要注重对学生体育能力及综合素质的培养，目前农村初中学校一般一周开设两三节体育课，这些课时无法使教师深入地向学生传授知识和技能，因此体育课程远远满足不了学生的实际需要。大课间体育活动形式的灵活性和活动时间的固定性能够很好地弥补体育课程的不足，让学生在大课间活动中巩固体育知识和能力，进一步提高学生的学习能力和教师的体育教学效率。

5.有利于培养学生的自主性和能动性

国家大力提倡创新教育，而创新教育的目的就在于启发学生的思维，让学生形成创新意识和自主意识。大课间活动充分利用学生喜爱游戏的天性，将理论与实践有效地结合，让学生在活动的过程中将学习到的理论知识运用到实践中去，提高学生对知识的运用能力，在游戏中创新，从而取得较为理想的教育效果。

二、大课间活动的主要形式

笔者通过查阅大量的文献资料并结合自身的教学实际，发现大课间活动主要有以下两种形式。第一种形式是广播体操，这种形式也是大多数农村学校所采取的大课间活动形式。它的优势是对场地要求低，对体育器材要求不高，因而能够被轻易地组织开展;同时它的难度也不大，运动量也适中，能够被大多数初中学生理解和接受。但倘若只开展这一种形式，长此以往，学生就会感到厌倦;同时，广播体操有一个致命缺陷，即受天气影响较大，遇到下雨、下雪等天气就不能开展。第二种形式是室内徒手操，这种形式正好弥补了广播体操的致命缺陷。室内徒手操是由广大基层体育教师在实践中创编的，它与广播体操一样具备简单易学的优点，但与广播体操相比，它不受天气的影响，在极端天气情况下，它的优势就显现出来了。当然，除了这两种形式之外，初中学校也会根据季节的不同，对大课间活动进行调整，例如冬天就会组织学生通过田径运动产生较多的热量，改善学生的体质，而夏天就选择运动量较小的体操项目，避免学生中暑。

三、开展大课间活动的措施

1.构建“大课间体育课程”模式

农村初中要充分利用一切可利用的教育资源，从德智体美多个角度着手。在活动过程中，坚持全面性原则，充分尊重学生的主体性地位，结合学校和学生实际情况，对课间活动的安全进行调控，构建适合学校实际的大课间活动体系。在构建大课间活动体系的过程中不能采取“一刀切”的模式，要从学生的兴趣和身心发展特点出发，根据不同性别、不同年龄，编排不同的大课间活动内容，因材施教，提高学生参与大课间活动的积极性与主动性，进而提高活动效率。

2.努力开发体育课程资源

课程资源只有在结合地方特色的基础上，才能进一步发挥其实際作用。大课间体育活动形式也应该在结合当地农村特色的基础上进行开发。在开发大课间体育活动形式的过程中，对于民间传统的体育项目，要取其精华，去其糟粕，批判继承，同时要结合时代特色，开发新颖的、多样化的与时俱进的游戏活动，进一步提高学生的参与度。除此之外，在开发体育课程时，要注意将集体活动与分组活动有效结合，从而使得创编的课程资源符合大多数学生的实际需要，对学生具有一定程度的指导价值。

3.在大课间活动中渗透德育教育

大课间活动具有的特征使之成为开展德育教育的契机，教师在大课间活动中，可以通过组织开展趣味体育比赛活动等形式培养学生的集体荣誉感和坚持不懈的体育精神，在集体活动中让学生学会团结合作，发扬互帮互助精神。

4.加强对体育教师的培训

体育教师是大课间活动的主要实施者和引导者，因此农村初中学校要加强对体育教师的培训，使之从思想认识和活动态度以及技能训练上都能够胜任大课间体育活动。与此同时，体育教师自身也应当意识到开展该项工作对学生的积极作用，形成自豪感和专业认同感，提高自身的专业水平和能力，形成正确的体育认知，确保活动的有效开展。

5.制定相关规则

活动井然有序的开展是建立在规则的基础上。因而农村初中学校要针对每个人制定具体的规则和制度：班主任不得缺席大课间活动，要尽可能提前到达指定位置，对学生进行指挥;体育委员要发挥带头作用，带领学生投入到大课间活动当中，同时要按时参加每周召开的大课间活动会议，在会议上汇报大课间体育活动的开展情况，总结在开展活动的过程中存在的各种问题，并进行反思，以便及时予以改正。除了以上两点之外，学校还要建立相应的考核制度，让各个班级的成员轮流做考核人员，在考核的过程中秉持公平公正的原则，让全体人员对考核人员信任，并积极地参与其中。

6.做好总结和提升工作

在开展大课间活动之后，学校教师和管理人员要对其进行总结，积累先进经验，改正不足之处，同时要建立责任落实制度，充分调动班主任教师和体育教师的积极性。此外，在设计活动项目时要结合学校发展的实际和学生的身心发展情况，具备可操作性的同时不能超过学生的承受范围，要让学生适量运动，只有这样才能让学生在大课间体育活动中有所收获，真正提高身体素质，达到强身健体的目的。

四、开展体育大课间活动的注意事项

第一，开展大课间活动不能忽视实效性，要兼具科学性。体育教师在开展大课间体育活动时，要选取符合学生身心发展特征的活动内容，同时还应该意识到增强学生的体质，要把握好重点，将活动真正地落到实处，而不是拘于形式。

第二，要创新性地开展大课间活动。大课间活动的开展富含了多个学科的知识，如美育、德育、体育知识等。因而在实施大课间活动时，要注重突出教育的艺术性，将体育与多个学科相结合，如美术、音乐等，根据学生的特长展开活动，调动学生的学习兴趣以及积极性，提高学生的审美能力和艺术修养，进一步突出学校的特色。

第三，面向全体学生开展大课间活动，使得活动兼具群众性和渗透性。学校要将大课间活动打造成一个全体师生共同参与的平台，让教师带动学生，学生影响教师，形成良好的活动氛围。在活动的过程中，教师要运用多种方式和手段用体育来带动德育、智育的共同发展。

结语

综上所述，大课间活动实施起来相对容易，但要长期地实施并且取得良好的效果并不是一件易事，要使之形成鲜明的特色，更需要全体师生的共同努力。

参考文献：

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【2】张奇龙. 农村初中体育大课间活动实践与策略【J】. 新课程（中）， 2017（2）：51.

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【4】黃明全. 提高小学大课间体育活动实效性的探索【J】. 中国培训， 2017（8）：131.

责任编辑：赵潇晗