浅谈在高中地理课堂教学中引入以图导学模式的优点

曾天生

摘 要：高中的地理课程的传统教学方式中，老师们比较注重给学生讲解书本上年的内容，都是对于基础知识的教授，但是老师们对于地理图的重视程度远远不够，这就和现在课程改革的理念背道而驰。所以，老师们应该树立一种新的教学观念，把地图的讲解运用到地理课的课堂教学当中，使得以图导学的教学模式运用到所有的课程教学中。

关键词：课堂教学;地理;以图导学

一、以图导学的方法的特点

高中的地理课堂教学中，以图导学的教学模式是比较新颖，它的核心就是突出地图在课堂的中的作用。它强调地图贯穿在整个课堂中，用地图来引导学生和指导学生。它可以运用在高中地理课程中所有的涉及到地图资料的教学内容，不仅仅可以让学生复习到基础知识，还能够让学生读图识图的能力得到提高。这种教学方式充分体现了知识和技能同步提高的特点。以图导学的教学方法在强调基础知识和技能的时候，对于学生也提出了要求。学生要学会看图读图，分析地图，练习地图以及利用地图。这样可以提高学生的学习热情，同时还能提高学生分析问题解决问题的能力。提高课堂的教学质量的同时也对老师也有一定的帮助。这种教学模式可以利用各种各样的方法，新媒体教学传统方式教学都可以交叉使用，这样让学生接受到基础知识，也对学生的能力有一定的培养，同时也让学生认识到学习方法的重要性。

二、以图导学的方法的具体流程

传统教学方法当中，老师重知识不重能力的现象很普遍，因此就要求我们的授课老师对课程中的地图了如指掌，逐渐熟悉这种教学方法，并且在课程中成功的运用，让学生感受到这种教学方法的新颖和它强大的功能。

高中生在地理课堂中，学习基础知识的时候，地图就有一个引导学生学习的作用，同时还能让学生转换思路去解决问题。以图导学的教学方式重点就是让老师们把地图给学生，读图识图的方法教授给学生，并引导学生独立自主的看图，分析地图。这样学生可以对地图有一个充分的了解，以后就可以独立的学习看图，认真的对地图进行观察和分析，让自己有一个对地图的了解和认识，然后老师再将自己的对于地图的认识和理解讲解给大家，这样学生就能够充分的学习到每一张地图当中表现出来的信息，还可以通过地图学习到地图表现出来的地理现象，同时能举一反三，对于学生来说学到的东西更多。学生通过看图识图，在了解地图的基础上挖掘出地图表现出来的信息，再结合课本上的基础知识，这样就可以起到实践同理论的结合，达到的课堂效果肯定是很有效的。

三、以图导学的方法的效果

就还是拿地球和地图这一节课举例子，首先来看，这一节课的重点是认识地球，了解经纬线和认识五大洲的具体位置，并且还要让学生们把地图和课本上面的基础知识联系在一起。根据教学重点，开始上课之前，老师应该先给学生们展示地球的平面图，随后再展示三位立体图，并且问同学们能从这副地图上面得到什么信息，以及这幅图能体现出来哪些基础知识，再根据地图向学生讲述老师的认识，再同学生的认识和看法进行对比，找出差距和不同之处。因为是第一节课，同学们对于地理图也没什么概念，对地理图的认识也不够深刻，所以对于老师的认识能够略微知道一点，但是不是很准确。对于老师提出来的问题，学生要想准确的回答老师的问题就需要老师详细的解释。老师在谅解的时候就需要让同学们结合地图进行思考，这样在讲课的时候不仅可以活跃课堂气氛，还能让学生集中注意力，更直观的看待地理图和课本上的知识。这样学生就可以学会利用地理图来分析问题以及解决问题。这样的教学方法让老师不仅提高了学习效率，还提高了课堂效果。老师将地图和知识联系到一起，让学生们对地理学习有兴趣，也为以后的学习打好基础。

在实践当中，以图导学的教学方法重点就在这个“导”字上。高中的地理教材地图比较多，并且种类也很多，探究活动也有不少。这些地图很完整，并且有很强的系统性，对于高中生来说识图看图这项学习内容就很重要。这种教学模式要和教材自己地理图紧紧联系在一起。在“导”上多花点心思，根据不同的内容，针对不同的学生进行指导。让学生了解地理方面的基础知识，培养基本的能力，同时还需要有一定的地理学习能力。

尽管在课堂上面运用地理图很重要，但是不可以走极端的路线，不是每一节课都必须要用到地理图。我们运用这种教学方法的初衷就是提高课堂效率，如果教材中的某一节课不适合用这种教学模式，我们依旧可以用到原来的传统的教学方法。我们要根据实际情况来进行选择，这种教学模式就应该有自己的变化，让它自己适应课堂教学。

四、结语

以图导学的教学方法慢慢地在课堂教学中普及开来，特别是对于高中的地理课堂教学，这种方法特别合适，在越来越多的实践中，这种模式逐渐完善，同时也提高了学生学习地理知识的热情。所以，广大教育工作者应该树立一个新的教学理念，把以图导学的方法运用到课堂教学里面，让每个学生都乐于接受这种教学方法。

参考文献

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