浅析基于核心素养的高中化学教学方法探讨

李秋菊

【摘    要】随着教育的不断改革，高中教学对学生的要求越来越高，学生不单单要掌握基本的理论知识，更是要在核心素养的推动下，展开自主学习，养成良好的学习习惯，培养并提升多方面的能力。本篇文章将以化学教学为中心，深入探讨基于核心素养的教学方式。

【关键词】核心素养  高中化学  教学有效性  方法探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.177

现阶段的教学都提倡增强学生的核心素养，那什么才是核心素养呢？高中阶段主要是要引导学生展开自主学习，教会学生学会学习，并在符合社会需求的前提下，增强学生多方面的能力，包括实践创新能力，独立思考能力，分析解决问题的能力等。明确了核心素养的要求后，关键就是需要教师采取合适的教学手段，并充分结合化学学科的特点与学生的心理需求，以学生的能力培养为目的，由此能够有效的达到预期目标。另外，教师要明晰各种能力培养需要采用不同的教学方法，在实际教学的应用中，要切实结合实际的教学状况，加强与学生的沟通交流，确保化学教学的高效开展。接下来，我将以我的教学经验为例，给出几点能够提高化学教学质量并促进学生全面发展的教学策略。

一、注重教学手段的正确运用，加强学生的主观能动性

现阶段的高中教学，越发注重学生的素质教育，这就要求教师要在化学教学中将这个素质教育融入进去，促使学生全面发展。就化学教学而言，学生不光要掌握基础的化学式子，更是要学会灵活运用现有知识，灵活解决生活中的各种问题。这个教学目的的实现需要充分调动学生的主观能动性，让学生自主积极地参与到化学学习中去。就当前的教学现状而言，提问教学法，互动教学法是普遍用于增强学生多方面能力，加强学生主动性的有效方式，接下来，我将从这两种教学方法入手，展开具体的阐述，以求能够增强课堂教学的效果。

（一）提问教学法

提问教学的展开方式主要是教师创设有关的问题，然后给学生留够自主思考的时间，最后抽取部分学生起来回答问题的方式，这个教学方式将学生充分地调动了起来，有助于融洽课堂氛围，改变传统教学的沉闷枯燥。当然，这个过程的关键是学生的独立思考，教师要为学生创造良好的条件。教师要严格控制问题的难度和深度，以求符合学生的能力水平，当然，随着教学的不断深入，教师也要不断地加深问题的深度，由此，学生的能力才能够在大量的练习中得以提升。就以化学式的学习为例，教师首先要引导学生自己学会书写化学式，其次再是让学生学会运用质量守恒定律确定产物和化学式配平，最后，学生还要在不断的练习中注意化学式书写的一些细节问题。比如，要时刻注意将化学反应的条件书写完整或是一些气体和沉淀的符号要书写上去，保证化学学习的系统性。当然，教师也要适当的参与进去，对学生做出正确的引导，明确学生的学习方向和学习任务，避免学生盲目的思考问题，难以达到教学效果。正所谓“思考是创新的原动力”，有了学生自主思考的过程，实践创新能力，独立思考能力，分析解决问题的能力等都能得以培养，符合素质教育下对学生的培养要求，当然，也符合核心素养下的教学要求。

（二）合作交流教学法

核心素养要求学生能够培养适应社会发展需求的能力并建立良好的人际关系。合作教学的应用能够有效实现这个教学目的，并让学生在参与的过程中学会团队协作，沟通交流，这在今后的学习和工作中是至关重要的，同样也是核心素养的本质要求。在实际教学的开展中，为了确保合作交流开展的有序性，教师要加强组织，将学生分为几个兴趣小组，以小组的形式进行探讨，效果会更加显著，在多种思维的碰撞中，能够有效激发学生的求知欲，进而促使创新性思維的培养。另外，为了让所有的学生都参与到化学问题的探讨中来，教师还要对学生进行合理的分工，避免偷奸耍滑的现象。当然，这里的合作交流不仅限于学生之间，教师同样也可以参与进去，为学生提供新的方法和思路，促使这个教学活动的高效开展。

二、强化实验教学，增强学生的动手实践能力

动手实践能力的培养与提升同样是核心素养教学下对学生提出的新要求。如何才能够在化学教学中实现这个教学目的呢？这就要求教师要结合化学的学科特点，带领学生开展实验教学，由此，化学教学质量不仅能够得以提升，而且学生的能力也得以培养，一举两得。在传统的教学环境下，很多教师都忽视了实验教学这个环节，导致学生的实践应用能力很弱。在新课程改革的背景下，教师要将化学实验重拾起来，促使学生能够在动手操作中加深化学学习的深度和广度。这个过程的开展需要充分突显学生的主体地位，教师仅仅起到一个引导作用，学生要在目的性明确的前提下展开化学实验，如观察产物是什么？产物的特点是什么？与课本上是否相符？如若不同，那问题又出在哪里？在一步步解题的过程中实现学习，效果更加显著。

三、转变学生的学习方法和心态，促使学生学会学习

在传统教学实践下，不少学生都是运用死记硬背的方式进行学习，如化学式的书写大部分靠背，方程式的配平也是靠背，这种学习方法对于化学这门灵活性很强的学科来说是极为不利的。考试检验下，很多的化学物质都是学生们没有见过的，单纯“靠背”的学习模式是行不通的，教师要认识到学生学习方法中存在的问题，加强正确指导，促使学生运用正确的学习方法学会学习，提升自身多方面的能力。这就要求学生要掌握基本的化学学习规律，深谙学习原理，进行高效学习。比如，在进行配平学习的时候，学生就要熟练掌握质量守恒定律和得失电子守恒定律，以求能够解决各种各样的配平问题，加强学习的灵活性。当然，教师还要引导学生逐步加深学习的难度，运用交流教学，互动教学等模式，促使学生养成创新性的思维，并慢慢地在探索思考中，提升创新能力，这对学生今后的发展是具有很大作用的。

综上所述，教师要明确核心素养对学生提出的基本要求，然后以此为教学目的，充分结合化学学科的特点和学生的能力水平，采取多种有效的教学手段，促使学生能够全面发展。当然，在实际教学的开展中，可能还会存在多种问题，教师要加强与学生的沟通交流，及时探查阻碍化学教学高效开展的原因，并从源头入手，运用恰当的教学策略，并辅以新式的教学工具，强化学生的主观能动性，最终实现学生的自主学习以及多种能力的有效提升。

参考文献

[1]赖琛虹.基于核心素养培养的高中化学教学研究[J].福建基础教育研究，2016（5）：85-86.

[2]陈琳琳.基于核心素养的高中化学支架式教学设计研究[J].文理导航（中旬），2018（1）：66-66.