微视频在初中道德与法治教学中的运用探讨

韩敏

【摘    要】随着课程要求的不断提高，新的教学形式也层出不穷，微视频渐渐进入许多教师的视野。运用微视频可以进行的教学有很多，其中就包括初中道德与法治的教学。本文中，笔者将详细讲述微视频在初中道德与法治教学中的使用。

【关键词】微视频  道德与法治  初中教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.172

道德与法治是初中不可或缺的学科，它不仅是中考必考科目之一，还在帮助学生了解做人的基本道德底线和法治底线上起至关重要的作用。道德与法治课程所讲授的内容虽然与我们的生活密切相关，但是由于上课期间教師能够借助的辅助教学的物品只有课本，教师仅仅靠讲授为学生传达知识，导致课堂很枯燥沉闷，学生的学习积极性也不强。微视频的引入就可以很好的帮助教师解决这个问题。教师可以抓住初中生好奇心重，接纳新事物的能力比较强这一点，将微视频引入课堂。那么教学的微视频该怎么选择？教师在教学中应该怎样运用微视频？笔者将从以下几点进行分析。

一、教师如何选择微视频

微视频是通过制作人制作、上传到网络的简短、富有吸引力的视频。网络的不断发达，促生出许多微视频，它们的质量参差不齐。因而，教师在选择微视频时需要谨慎、认真。以下几点便是关于如何选择微视频的建议。

（一）视频要多以卡通形式为主

初中学生大多心智不成熟，自控能力不强，许多学生在教学过程中无法保持注意力的集中。所以，微视频的选择要以吸引学生注意力的卡通形式为主。卡通视频色彩丰富，情节有趣，学生接受度高。同一个视频内容，学生对于卡通形式的接受度大于对于真实记录的接受度。真实记录的视频有时是枯燥的，并且寻找有意思的真实案例费时费力，学生还不一定买账，倒不如选择卡通版的视频，学生看得开心，其学习积极性和对于道德法治课的期望值也会提高。

（二）微视频要具有代表性，可辅助教师进行讲课

许多教师在选择微视频时很容易犯下一个错误，即过多的注重内容是否多元，是否能教给学生更多的知识，而忽略了微视频只是课堂的辅助。微视频是帮助教师给学生更好的讲解某一知识点，帮助学生理解记忆的工具，而不是在教学过程中起主导作用的，教师是课堂的主导者，需要把控住课堂。因此，在选择微视频时教师应该选择更具代表性的视频，来辅助讲课。例如在讲《建设美好祖国》这一课程时，很多学生被非主流的社会价值观所影响，觉得国家的发展与自己无关，甚至对国家有所不满，在这种反逆的观念引导下，学生无法认真的学习这一课程。为了激发学生的学习兴趣，教师可以搜索关于我国改革开放后到现在发生的一系列变化的视频，可以是交通上的变化、居民生活条件上的变化、教育教学条件的变化，并配以自己的讲述，引起学生对于该课程的兴趣。

二、微视频在初中道德与法治教学中的具体运用

（一）运用微视频导入新课，吸引学生注意力

兴趣是最好的老师，对于道德与法治这种理论性的文科课程来说更胜。学生需要在学习过程中发现这门课程的有趣性，才能积极主动地去学习该课程。为此笔者建议初中道德与法治教师应运用微视频导入新课内容，在学生观看相关视频时，辅以一定的问题，让学生有思考的看视频，而非“看完就忘”。微视频进行导入时，学生能够准确地抓住本堂课程的重点内容，对学生接下来的学习过程有很大的帮助。让学生在学习过程中获得源源不断的成就感，帮助学生建立学习信心，引导学生积极努力地学习。

（二）运用微视频创设情境，激发学生讨论

初中学生年龄偏小，思维活跃但注意力不集中，面对道德与法治这种理论性的课程更是兴致缺缺。学生对于课程的期望度并不高，也会导致其在学习过程中的不努力且难以直观理解道德与法治概念方面的知识。因此，创设出与概念相关的教学情境能够很好地帮助学生更直观地理解相关的概念。那么我们初中道德与法治教师就可以在课堂中引入微视频，将收集到的文字信息、图片信息、图像信息纳入到微视频中，激发学生讨论，促使学生在融入该情境的基础上，能够从中学到知识。

（三）运用微视频呈现案例，引导学生参与分析

初中的道德与法治课堂中，教师在讲解概念的同时可以结合案例进行分析，这样既可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生建立正确的道德与法制观念，学生也可以将自己所学到的知识运用到生活中去。教师在讲解案例时可配合微视频的使用，更加生动形象的为学生反映出真实情况。在放映视频时，教师也可以引导学生根据已掌握的知识进行案例的分析。例如教师在讲解关于违法与犯罪的内容时，可以先给学生讲授相关的概念，什么是违法，什么是犯罪。在讲授完概念后再放映几例典型的违法犯罪的事例，并引导学生分析：为什么他违法了？他违背了哪些法律？引导学生积极互动，增强他们的自我效能感，提升他们的学习积极性。

（四）运用微视频帮助学生理清思路，进行课程总结

道德与法治课程不仅仅只包含“道德、法治”相关的内容，其中也含有学生生理及心理健康方面的知识。面对错综复杂的学习网络，帮助学生理清思路，构建出完整的体系便是教师最重要的工作。面对这一问题，初中道德与法治教师就可以运用微视频进行课程总结，在完成一本书或一个章节的授课后，就可以运用微视频帮助学生回顾，并总结出章节内容。基于之前的微视频教学，学生对于教学内容有一定的印象，会积极配合总结。在以微视频为支持进行总结时，初中道德与法治教师应理清教学思路、突出教学主要内容。一方面，在重点内容上教师应该进行多次的强调与展示，帮助学生留下深刻印象的同时也加深理解。另一方面，教师应在视频中以清晰的方式展示出本阶段学习网络，例如可以通过填入一半知识的方式让学生填入另一半内容，既可以达到深化学生记忆道德与法治知识的效果，也能够让学生意识到自己在道德与法治课堂教学中的主体地位，进而使得学生在课堂中参与程度更高，从而使初中道德与法治教学有效性得到提高。

学生是课堂的主体，要想提高学生的学习积极性就需要教师从各个方面入手进行教学设计。微视频是一个很重要也很方便的辅助教师教学的工具，教师可以运用微视频对学生的归纳总结能力、逻辑推理能力等进行很有效的培养，使学生积极、主动参与到每一教学环节之中，进而拥有更高的道德与法治水平，提升学生的学习积极性。

参考文献

[1]郑小波.“微课”在初中道德与法治中的运用初探[J].新课程（中学），2014（07）.

[2]刘德东.用PPT及微视频搞活初中道德与法治课教学[J].中国教育技术装备2017（17）.