浅析如何提高小学语文教学有效性

罗燕

【摘    要】提高小学语文教学有效性的关键是提高学生的学习兴趣，从各个方面发展学生的语文水平，根据學生的特点因地制宜地选择适合学生的学习方案，最终让学生的语文能力得到提高、让教师的教学效果得到提升。

【关键词】小学语文  教学有效性  方法探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.125

小学语文教学质量的好坏对学生以后的发展至关重要，因为小学是学生学习语文的萌芽阶段，建立学习思维阶段。学生要想在以后轻松地学习语文，那么小学一定要打好基础。为了提高小学语文教学质量，教师要善于发现学生在学习中的问题并积极解决、为学生灌输学习语文的精神还有给学生讲解一些学习的方法让学生在快乐中学习，古话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”教师要循循善诱，让学生感受到学习语文的乐趣。通过这些方法使教学质量得到提高。

一、学生在小学语文学习中出现的主要问题

（一）学生对学习语文的兴趣不足

很多小学生在学习语文时基本的模式就是教师布置作业自己去完成，虽然学生的确完成任务了，但是学生却没有学习语文的热情和兴趣。因为相对于其他娱乐活动来说，学习本来就比较枯燥乏味，小学生又是好奇心最重的时候，很容易被外界的事物吸引，从而缺乏学习的兴趣。没有学习的兴趣不仅对学生的学习效果和教师的教学质量来说都有不好的影响，而且这样的学习质量往往不高。所以打破这种局面，通过改变教学方法提高学生学习兴趣是刻不容缓的，也是提高课堂有效性的重要步骤。

（二）学生在学习语文时是被动接受，缺乏主动性

主观能动性对学习来说是必不可少的，但是现在很多学生在学习的过程中都做不到这点，大多都是被动接收教师传达的知识和信息而没有自主学习的习惯。虽然被动学习也可以学到很多知识，但是总会忽略一些细节或者没有鉴别赏析的能力最终都是似懂非懂的状态。因为自己没有主动去思考就不知道该怎么分析文章，导致学生在答题过程中出现不知道如何解题，这是学生在学习时存在的一个非常重要的问题。这个问题必须得到解决才能让学生的考试成绩得到提高，教师要通过不同的方法引导学生让学生学会主动学习。

（三）学生没有建立学习语文的思维

首先，小学生在学习语文时没有技巧，是囫囵吞枣式的学习。这样对学生没有太大的帮助，就算学习了很多知识但是他们的脑海里却没有一个系统的框架去容纳这些知识，导致他们要用到知识的时候没有良好的思路。其次，学生在学习语文知识时思维没有逻辑性，导致他们答题时的语言不够充分凝练从而得不了高分。这些是教师教学效率不高的一个主要原因。

二、针对以上问题提高教学有效性的方法

（一）改变教学方法，提高学生学习兴趣

小学生的思维非常活跃，要让学生真正学好语文就得先从培养学习兴趣开始。目前的传统教育只能教给学生知识而不能让学生的学习兴趣得到提高，对于这些问题我们将采用一些教学手段来解决。首先，教师想要转变自己的教学风格、尽量将自己的教学风格幽默化，从而吸引学生注意力，只有让学生注意到知识的内涵才能真正让学生提高学习兴趣。其次，教学内容可以增加一些符合学生兴趣爱好而又有教育意义的，这样可以让学生在学习中成长，让学生感觉学习语文可以带给自己很多宝贵的知识，不同的体验。最后，教师要不断鼓励学生，信心足以决定一个人的成败。要让学生有学习知识的动力，鼓励是提高学生学习兴趣的一个重要方法。所以，要从教学方式、教学内容和学生精神层面入手，让学生学习兴趣得到提高，让教学有效性得到提高。

（二）化被动为主动，以多种教学方式改变学生被动学习的态度

首先，学生被动学习的一个原因是学生不知道该做什么，自己学习应该了解什么内容。针对有这种问题的学生，教师可以在课堂上先以布置任务的方式让学生预习，并且给学生提出一些问题，让他们在预习的时候带着这些问题去看，去分析和解决。开始学生会比较陌生，但是在长期培养这种学习习惯之后，学生会将这种被动的任务转化为主动的学习，而且也学会了该怎么自我学习。其次，教师可以给学生布置一些课后阅读任务，让学生先从看书开始。看书可以让学生学习到知识，而且不同于课本的精神体验，可以让学生通过看书得到自己的理解和感悟，从而通过看书让学生自发地去学习知识而不是被动接受。最后，教师在课堂上的引导相当重要。自主学习和被动接受的区别在于学生是否进行了自我思考，有没有思考的过程。教师要在课堂上好好把握这个机会，在教学过程中对学生提出问题采用分组讨论的方式让学生进行思考，锻炼学生的思维能力。从而将课堂的时间交给学生，让学生由被动的学习转为主动的学习，而教师只有辅助引导的作用。将学生的学习由被动变为主动，可以让教学有效性得到极大的提升。

（三）教给学生解题思路和技巧，让教学水平得到提高

很多学生在回答题目时没有具体的解题思路，就算已经真正理解了文章内容但是写出来的话却拿不了高分，这与学生没有清晰的思路有关。为了解决这个问题教师可以参考以下的建议：首先，教师在讲解课文或者阅读题的过程中要将作者的写作结构和思路告诉学生，让大家学习作家的思维。长时间训练可以让学生在脑海里产生属于自己的一套思维方式从而达到提高语文水平的目的。其次，教师应该教给学生不同类型文章的模板，让学生知道回答的重点是什么，这样就避免了回答太多无关紧要的东西而忽略的重点的现象。另外，这样还可以让学生的回答充满逻辑，对写作和阅读都是加分的一个亮点。总之，教师需要在教学过程中为学生总结文章写作思路和教给学生正确的答题技巧并且让学生加以练习、反复训练，这样可以让教学效果得到有效的提高。

综上所述，想要提高小学语文教学课堂的有效性，教师就要从改善自己的教学方法和指导学生学习两方面出发，教师要为学生明确解题思路、建立学习思维还要让学生提高学习兴趣、化被动学习为主动学习、充分发挥自己的思维能力并将学习到的知识系统化，从而极大程度地提高教学质量。提高教学质量是教师和学生共同的任务，需要两者合作完成，同时也是个需要长期坚持的过程，教师应该在教学路上不断探索发掘适合自己的教学方法并合理的运用于课堂上解决学生出现的问题，这样将会取得很好的效果。提高小学语文教学有效性既是教师的教学任务又是对学生未来发展的负责，需要各位教师根据班级的实际情况进行创新和发展。

参考文献

[1]邱小荣.浅析如何提高小学语文教学有效性[J].教育，2017.

[2]周敏.浅析如何提高小学语文教学有效性[J].新课程（中），2017（8）.