合作学习在初中英语教学中的运用探讨

金远征

【摘    要】合作学习可以增强教师与学生之间在课堂上的交流，也可以增强学生与学生之间的交流。而在交流的同时，也有利于知识在交流中进行传播，在交流中进行碰撞，不断地形成新的知识。而对于英语这门学科，它的学科性质就决定了在课堂上进行合作学习具有一定的必要性。合作学习可以增强学生们在课堂上英语口语的练习，以及对英语知识的交流和讨论。本文主要探讨的是合作学习在初中英语教学中的具体运用以及它的意义。

【关键词】合作学习  初中英语  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.095

在初中英语教学中，教师主要是对学生们的词汇、语法、写作以及口语等知识进行相应的讲解和传授。而对于这些英语知识的学习，则需要学生进行相应的合作交流，才能够在合作交流中分享彼此的学习方法，共同形成一种有效的学习方法，从而进行有效的学习。而口语在英语教学中是学生们的一个薄弱点，只有依靠在平时学习中的合作交流，才能够使得他们的口语能力得到极大的提高。

一、合作学习的形式

（一）互帮互助式学习

在合作在教学中，体现在学生与学生之间在上课时的交流与互动。在英语课堂教学中，表现为两者之间的相互帮助式学习。也就是说，在学习一个英语词汇或者是语法的时候，同桌双方或者是前后桌，他们在交流互动的时候，就会形成一种合作学习。这种合作学习就具体体现在，双方进行一定的讨论，在讨论的时候共同得出一个相应的结论，或者一些有效的学习方法。而在这合作学习交流当中，对此知识点理解比较透彻的一方往往充当的是教师的角色，对于那些基础差的学生进行一定的帮助。在合作学习的过程中，帮助他们对这个知识点形成一种更加简单高效的理解方法，让基础差的学生在他们的带领下，能够进行更好的学习。这就是在英语教学课堂上所体现的合作学习法的形式之一，互帮互助式学习。

（二）竞争式学习

在合作学习当中，它的氛围不一定一直是非常和平的，有时候还伴随着一些“战争的硝烟”。因为合作同时也会产生一定的竞争，因为彼此具有相同的利益。而在学习当中也是一样，所有学生的学习目标都是一样的，都是为了能够在教师面前表现的更好，能够在期末考试的时候取得更好的成绩。因此，在课堂上的一些合作学习当中，他们往往会在一些知识的讨论当中产生一些竞争性的思维。例如，某一位学生，他对于这个知识点的理解思路比较清晰、方法比较简单。那么与之讨论的这个学生就有可能就会进行不断的思考，想要想出比这个方法更简单便捷的方法。在竞争心理的促使下，使得学生彼此之间形成一个竞争的氛围。而这样竞争的氛围，也有利于促使学生在合作学习当中进行自我学习方法的不断调节。

二、合作学习在初中英语教学中的意义

（一）增强课堂教学的有效性

在课堂上的合作学习，教师往往会把众多的学生分成若干个小组。在进行课堂相关知识点讲解的时候，往往在讲解完一个知识点的时候，教师们会给学生留一定的时间来对刚才教师讲解的知识点进行自我整理和吸收。而在这个过程当中，肯定存在着部分学生对知识点理解掌握不够透彻。而此时，在小组内进行合作学习，他们在交流的时候，没有弄懂的学生就会自然而然地向那些对这些知识点理解的特别好的同学进行请教。在此过程中，就可以使得对这个知识点理解比较好的学生在给其他学生进行讲解的时候，又增强了对于这个知识的理解和记忆，形成知识的再次巩固。而尚未理解这个知识点的学生在其他同学的讲解下，也能够进一步增加对于这个问题的理解。从使得大家对于这个知识点都能获得一定的理解，也就可以减少教师在课堂上因为重复强调这个知识点而浪费的时间，在一定程度上能够提高课堂的有效性，推动高效课堂的建立。

（二）增强学生思维能力的培养

在初中英语课堂中的合作学习，无论是互帮互助还是竞爭，都可以增强学生们的大脑转动和思维拓展。因为在学生在合作学习的过程中，他们会进行一定的语言上的交流和沟通。在交流和沟通的同时，他们对于这个知识点的理解以及相关问题的讨论，不一定每次产生的想法都是一样的。在大多数时候，他们会产生许多不一样的想法，而这些想法会在学生们的交流中进行不断的碰撞，从而融合形成一个比较有效的方法。在学生们的合作交流中，也会促使学生们对所讨论的问题朝着更深层次的方向进行探讨和研究，从而不断增强自己对于英语的理解。一部分学生也能够在合作学习当中，结合别的学生对于语法以及写作的思维，不断地锻炼从而形成自己的学习思维。

三、如何在初中英语教学中进行合作学习

（一）增加小组任务的布置

在英语教学当中，对于学生口语的提高是非常的困难的。因此需要在课堂上多给学生们布置一些相应的口语任务。让他们在合作学习当中去完成，从而在这个过程中使得学生的口语得到一定的锻炼。例如，在讲解到一篇比较精彩的英语课文的时候，教师可以下来把它改成一个小的情景剧，把具体的台词给罗列出来。让每一组的小组成员进行小组内分配，然后让学生私下来进行一定的练习。而在学生合作练习的过程当中，彼此双方就会对语气以及语调还有词汇的读音进行一定的纠正，学生也会在一起上网查资料、共同探讨如何去进行情景剧的表演。而在完成这个任务的同时，也能够增强学生对于除了课本以外的其他知识的了解。

（二）增强课堂问题的设置

在新课改的要求下，更多的强调的是学生们在课堂上的自主性，强调培养学生们在课堂上的自主学习能力。因此，为了响应这个号召，也为了使得教学任务能够在课堂上进行按时、保质保量的完成。教师们在课堂上应该增加对于相关知识点的问题的设置，把大多数的知识点交给学生进行自主讨论，然后得出相应的结论。而学生在合作讨论的同时，可以大大的增加学生对于这个知识的记忆和理解程度。学生也能在合作学习当中，增强自己对于这些知识点的独立思考能力。

总之，在合作学习当中，既包含了竞争关系，又包含了互帮互助关系。竞争关系可以促使合作双方能够在竞争中进行不断的自我提升，而互帮互助关系也可以使得学生们在学习的过程当中不断地节约上课的教学时间，增强课堂教育的有效性。教师也应该在课堂里面多制造一些问题，让学生们进行小组内的自由讨论，使得他们能够在讨论的过程当中不断地听取其他同学解决问题的思路，从而不断地完善自己的思路。

参考文献

[1]曾明.合作学习在初中英语教学中的应用探讨[J].科学中国人，2015（30）.

[2]马丽荣.小组合作学习在初中英语教学中应用探讨[J].新西部：中旬·理论，2017（2）：134-134.