小学语文突出学生学习活动的有效策略

高海平

摘 要：语文，具有人文性与工具性相统一的特点，因为这一学科是我国母语教育，小学生在此过程中所形成的语言能力、语言素材不仅影响着小学生语文素养的形成与发展，还关系着小学生在其他学科中的学习表现与现实生活质量。因此，小学语文教师要从小学生的长远发展角度考虑，全面优化小学生的语言能力与学习能力。为此，小学语文教师要积极构建以学生为中心的生本课堂，切实突出小学生的学习活动。本文将从以预习成效确定课堂教学计划、以课堂探究保障学生学习主体地位、以趣味活动优化学生参与意识三个角度来分析小学语文教师应该如何突出学生的学习活动，保障学生的主体权益。

关键词：小学语文;学生学习;突出策略

常规的小学语文教学并不关注学生的学习活动，将重点放在了教师对语文知识的讲解、习题的解释等活动之中，认为语文教师的宏观调控与教学辅导作用最为重要。但是，这种“重教师，轻学生”的教学模式已经在长期的教育事业发展过程中表现出了许多问题，而缺乏学情考虑、现实反馈的“经验化”教学活动导致小学生难以实现学习进步、终身发展，让人们开始思考这一教学模式的弊端。对此，新课改客观分析了教育规律，指出学生才是学习的主体，而教育教学活动需要保护的是学生的身心健康，所以小学语文教师需要突出学生的学习活动与主体需求，引导小学生自主参与语文学习。

一、以预习成效确定课堂教学计划

把握小学生的语文学习起点是突出小学生学习活动的基本前提，因为只有符合小学生“最近发展区”水平的教学活动才能真正激发出小学生的学习兴趣，促使小学生实现学习进步。因此，小学语文教师要积极完善课前预习指导活动，及时整理预习反馈，围绕学生需求制定课堂教学计划。

就如在《开国大典》课文教学开始之前，笔者就要求本班学生自主预习本课新知。小学生已经掌握了丰富的语言素材，而且也掌握了字典的使用方法，所以小学生可以自主完成本课生字词的学习任务。但是，本班学生缺乏预习经验，很可能会将通读课文作为最主要的预习任务，所以为了引导小学生积极利用已有知识去内化本课新知，笔者设计了明确的阅读任务，即梳理课文的行文线索与主要事件，分析课文哪些内容是详写、哪些内容是略写，总结这一记叙方法的好处，同时要真情表达自己对新中国诞生的情感。由此，小学生则可明确预习目标，积极展现自己的阅读思维。接下来，笔者会与学生沟通，获取学情资料，由此设计课堂教学计划。

二、以课堂探究保障学生学习主体地位

在传统的小学语文课堂上，学生是以接受、背诵等机械学习状态来学习语文知识的，就像是接受知识的“容器”一样，没有自主权与话语权，很少表达自己。但是，在生本课堂上，小學生则是以探究者、发现者与创造者的身份去学习语文知识的，所以小学语文教师要及时丰富与完善课堂探究活动，突出小学生的学习行为，引导小学生自主生成语文知识。

就如在《穷人》一课教学中，笔者就鼓励本班学生根据记叙文的六要素去梳理课文的故事发生过程，概述课文内容。然后，笔者会将5名学生分成一组，要求他们共同品读课文的语言与细节描写，重点分析作者是如何塑造人物形象的。接下来，各个小组便可自主总结塑造人物形象的常用方法，比如，动作描写、心理描写、语言描写等等，对照课文内容，积极展开小组讨论，尊重并整合每一个小组成员的阅读观点，由此分析桑娜与渔夫的美好品质，总结刻画人物的表达方法。

三、以趣味活动优化学生参与意识

不得不承认的是，小学生的单纯、活泼与直接使得他们自主参与学习活动的因素十分简单，即喜欢、感兴趣。因此，要想切实在小学语文课堂上突出小学生的学习主体需求，就需要小学语文教师积极组织趣味性教学活动，比如，语文故事、口语交际、主题辩论、语文游戏等等，借此激发小学生的语文学习兴趣，引导小学生自主参与语文学习。

就如在“口语交际：请你支持我”一课教学中，笔者就鼓励本班学生自由分组，回想自己在生活中产生某些不被人支持的想法，由此进行情景表演，客观还原自己的生活经历。这一表演活动需要学生条理清晰、口齿伶俐地去表达自己的想法，对小学生的语言能力要求很高，但是由于与小学生的生活经历密切相关，所以小学生都会认真把握这一机会来表达自己的诉求。由此，小学生便会积极展现自我，主动学习口语交际技巧。另外，在汉字知识教学中，笔者会整理一些识字写字类游戏来组织汉字练习，切实激发出了小学生的学习兴趣。

总而言之，在小学语文教学中突出小学生的学习活动可以切实训练小学生的学习能力，优化小学生的学习行为，由此构建有效课堂。因此，小学语文教师要认真分析小学生的认知特点，尊重小学生的学习需求，丰富小学生的自主学习与能动探究机会，让小学生从被动接受转向主动学习，为小学语文教育的长远发展打基础。

参考文献：

[1]乐接平.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：162.

[2]蔺祥燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].甘肃教育，2018（22）：76.