网络教学平台在课程教学中的运用

孟一凡

摘要：教育是立国之本，在信息化时代，推动教育与互联网技术的融合，是当代教育发展的主流趋势。在这样的趋势下，网络教学平台大量兴起，并被广泛应用到了教学活动当中，满足7教学创新以及自主学习的需求。要充分发挥网络教学平台的应用价值，还需要针对课程教学的实际需要，做好网络教学平台的建设，并合理加以运用。基于此，本文将针对网络教学平台在课程教学中的应用问题及要点展开探讨。

关键词：网络教学平台课程教学

网络教学平台的应用，能够为课程教学活动提供有利的辅助，但在实际的教学应用中，却可以发现仍存在很多问题，限制着网络教学平台功能发挥，这也会对教学创新产生一定的影响。加强对网络教学平台建设以及其应用的研究，对于推动教学创新，改善教学效果具有着重要的意义。

1网络教学平台建设的组成要素

1.1管理模块

网络教学平台作为教学辅助平台，其重要功能之一就是为教育工作者提供管理上辅助支持，因此网络教学平台的组成要素中，一般要有管理模块。管理模块主要包括课程管理、学生管理两大主要部分。其中课程管理的内容包括课程资料、课程安排、课程发布、课程变更、在线课程任务的建立等，即利用网络管理系统在线对课程基本信息的介绍，教学主要内容、课程时间安排、主要教学资料、课件等进行管理，学生可以通过平台展示的内容，快速了解教学课程的基本情况，对课程教学有预先的把握，而教师所上传的影音教学资料，也可以帮助学生有效进行提前预习，更能够为翻转课堂等新教学方法的运用提供支持。学生管理的内容包括学生出勤管理、作业管理、考试管理、成绩管理等内容，教师可以通过在平台上发布相应的签到、作业任务，检查学生出勤情况，并对学生已经学习过课程内容的掌握情况进行检验，同时也可以通过平台查看学生的考试成绩，结合历史成绩对学生课程学习的情况加以动态把握。

1.2互动模块

互联网空间本身具有着强交互性的特点，网络教学平台也继承了互联网空间的这一特点，其交互模块便是满足使用者交互需求的重要部分。网络教学平台的交互模块主要是指供师生自由交互的线上场景，一般情况下为在平台中设置讨论区或讨论组，以及留言板之类的功能。基于互动模块的师生交流互动，可以呈现为多种形式，既可以是无主题的自由发言，也可以是由教师将讨论主题发布在讨论区，由学生围绕主题参与讨论，由于在线讨论时，没有课堂环境的拘束，更能够给学生营造畅所欲言的轻松氛围。此外，互动模块的另一个重要功能就是为教师答疑和问题辅导提供便捷的条件，学生可以通过互动模块的相应留言区将自己的问题和疑惑以留言方式发表，教师则要从教师端查看问题，并及时给与学生回复，这样就能够打破时空限制，更有效的为学生课程学习提供帮助。

2网络教学平台在课程教学中应用的问题

2.1网络教学平台资源不够丰富

当前我国很多院校的课程教学中，网络教学平台都应经得到了应用，但从已经构建的网络教学平台现状来看，应用效果并理想，究其原因首先就与网络教学平台所提供的资源不够丰富有关。网络教学平台能够为课程管理教学互动提供支持，但要满足师生需求，还需要保证有足够的资源量。但多数学校的网络教学平台都仅仅作为一个简单的管理工具来使用，并不注重对教学所需资源的建设，教师能够在日常工作中自主制作和上传的教学资源量也相对有限，在其他教师进行教学课件制作时，以及学生想要利用平台资源进行自主学习时，都可能受到资源不足的限制。

2.2平台建设同质化问题严重

网络教学平台建设是当前很多学校普遍的选择，但由于近年来很多学校对网络教学平台的建设都处在探索当中，相关建设经验较为缺乏，在平台搭建的过程中，只能照搬国外或国内其他同类教学平台的建设模式，导致多数国内已建成的网络教学平台都存在着同质化的问题。平台建设模式、模块设置、管理方式、资源设置等普遍趋同，对于学校自身课程教学需求上的特点关注不足，平台建设缺乏精准性，不仅无法突出学校的教育特色，也导致网络教学平台的实际应用价值大打折扣。

2.3平台运营管理效果不理想

在学校网络教学平台的建设与应用中，虽然一般在平台建设上都会投入较大力度但对平台的运营管理工作的重视度却十分不足，由于重建轻管，导致平台日常维护和管理存在很大的滞后性。管理缺位所造成的直接后果就是造成平台日常运行中故障频发，稳定性无法满足师生使用需求，影响师生的实际使用体验。如发生突发故障，还可能对教师的教学计划，或学生的学习规划造成制约，这些都是不利于网络教学平台在课程教学中应用价值发挥的。

3改善网络教学平台在课程教学中运用效果的建议

3.1构建网络教学资源数据库，同时加强资源整合与共享

教学资源是网络教学平台建设的基础，只有保证教学资源的丰富性，才能更有效的满足师生的使用需求。要增强网络教学平台资源的丰富性，学校可以从两方面着手，一方面，学校应当加强对各学科课程相关网络教学资源的整合，既包括合法合规途径获取的已有网络教学资源，也包括学校教师自主创建制作的教学资源，将这些教学资源有机整合起来，建立网络教学资源数据库，与网络教学平台相关联，在教师或学生需要使用时，可以通过权限访问资源库，检索和下载自己所需的资源。另一方面，建设有网络教学平台的学校之间，也应当加强对教学资源的共享，通过以链接形式的共享，弥补单独一所学校资源收集整合上存在的短板，扩大教学资源的整体利用价值，从而整体提高各学校网络教学平台资源的丰富性，为课程教学开展提供有力支持。

3.2做好学校自身需求分析，提高网络教学平台建设精准性

网络教学平台建设应当以满足学校课程教学需求为出发点，这就要求平台建设过程中应充分考虑不同学校间在教学规划、教学目的、教学需求方面的差异性。基于此，在实际的网络教学平台建设之初，学校应当首先做好自身教学需求分析工作，通过组织教师参加研讨，以及广泛开展师生间的调查工作，明确课程教学开展，以及学生各学科自主学习对于网络教学平台的实际需求。在此基础上，对教学平台进行设计，合理确定平台的功能模块、操作模式，并尽可能为实现学校人才培养的目标所服务，确保网络教学平台建设具有一定的精准性，以此来保证其在课程教学中实用价值的发挥。

3.3引入专业网络平台运维管理人员，保证平台运营管理效果

网络教学平台运营管理效果不理想的原因，一方面与学校对管理不重视有关，另一方面则主要是由于缺乏专业网络平台运维管理人员有关。对此，学校方面应当改变以往重建轻管的理念，提高对网络平台运维管理的重视度并加强专业的运维管理人员的引入，同时原有管理人员进行网络平台维护管理专业知识与技能的培训，提高其专业化素质与能力，保证平台运维管理的有效性，减少故障问题的发生几率，并缩短突发故障排除的等待时间，以此增强网络教学平台运行的稳定性，为基于教学平台的教学活动顺利开展提供保障。此外，学校還可以通过外包的方式，将学校网络教学平台的运维管理工作交由专业的网络公司来负责发挥其专业性的优势，提高网络教学平台运维管理的水平，保证平台在课程教学中应用价值的发挥。

参考文献

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