二本院校基于网络平台的“信号与系统”课程教学模式的研究

韩红蕾

摘要：信号与系统课程是物联网工程专业、电子科学与技术专业的重要的基础课程。在互联网背景下，如何利用网络教学平台，加深对教学知识点的理解，提高学生对知识的掌握程度，为后续课程奠定基础。通过分析“信号与系统”课程的教学现状，结合目前掌握的信息平台技术和教学实践，采用基于“网络平台”的教学模式，以提高学生学习的主动性和积极性。

关键词：网络平台 信号与系统 教学活动

1教学改革背景

1.1课程现状分析

信号与系统课程，是物联网工程专业与电子科学与技术专业的核心基础课程，该课程的特点是理论性比较强、公式多、性质多，三大变化论证严谨等特点。一直以来，对于《信号与系统》采用都是传统教学方法，由于理论性过强、应用数学知识点较多，能够进行的教学改革方法比较少，始终保持在传统教学+实验课程的方式上面，理论课程采用基于问题式的引导教学方法，实验课程采用信号与系统实验箱的验证性实验教学方法，抽象大于形象，最终学生不会与实际专业应用和与实际生活相结合，使学习过程变得越来越枯燥，兴趣浓度不断下降，因此学生的学习兴趣无法被激发，动手能力较差，无法真正理解理论知识的内涵。

1.2学生现状分析

现物联网工程专业和电子科学与技术专业定位于培养应用型人才，而我校作为二本院校，招收的学生基础相较薄弱，主要体现在数学知识不扎实、数学分析能力不强、学习主动性较差。然而，本门课程开设在大学二年级，该年纪的学生对于新知识的学习具有一定的渴望性，但是基础能力的限制导致学生无法在学习抽象理论的过程中始终保有学习兴趣，使得学生在学习到半路就“夭折”。

2教学改革研究

2.1理论教学内容改革

信号与系统课的教学内容，应顺应信息技术的发展。信息技术研究的核心内容主要是信息的获取、传输、处理、识别及综合等。因此，教学内容应改变传统的电路与系统课程体系，建立信号与系统、数字信号处理的新体系。

设计模块化的教学主题，以概念模块、核心模块、应用模块为导向进行教学内容的设计，同时建立知识体系表，每一部分的理论教学内容需要搭配合适的实践案例分析用于巩固理论知识内容，应用模块部分是对于课程整体的应用设计，帮助建立工程分析思想。最终使学生能够清晰的理解所学内容以及所具有的工程应用，建立合理的知识体系。

2.2网络教学平台的建设

传统的教学方式一般是问题引导式教学、课上以及课下练习，但是很多学生并不能做好课前预习、课后复习，导致课堂教学内容进行比较困难，为了解决这一问题，便于对学习全过程的把控，引入网络教学平台，采用电脑端、移动端、教室端，三端平台全面提升教学的质量。

我校教学平台采用的是超星学习通教学平台，具有电脑端平台建设、手机移动端控件使用、智慧教室端的互动。手机移动端和智慧教室端，均是对网络平台建设后的具体使用，手机端具有操作方便、灵活的特点，智慧教室端具有展现直观的特点，三平台共同使用，相辅相成，达到贯穿课堂的特点。

网络平台建设需要有完整的教学内容资源建设、教学活动建设、课程题库建设、教学评价建设等方面。

（1）教学内容建设

教学内容需要贯穿课前预习和课后复习两个方面。教学内容资源的建设，可以选择建设以下四个方面，首先制作精简微课，微课的内容要简短，时间保持10-15分钟之间，使微课观看能够利用碎片时间，微课的形式可以有动画、录课的形式，内容覆盖上课时需要用到的基础知识或者是对基础知识的复习，同时引出思考问题，用于对上课内容的引导。第二，制作精简PPT，主要内容关于课堂重要知识点、难点的梳理总结与回顾内容展现通过总结的形式或者思维导图的形式，直观，具有一定的条理性。第三，制作关于本小节课程内容的小测验，测验内容可以针对微课提到的知识点、PPT梳理的知识点，形式可以选择选择题的方式，用以及时对课后内容进行复习、巩固和测试。第四，建设关于本课程的扩展内容，比如针对本知识点有相关的期刊、论文，制作简介和相关链接，可以用做扩展阅读和实验复现。

（2）教学活动建设

教学活动围绕全学期教学内容进行建设。建设签到活动，可以把控学生的出勤情况，签到活动可以有普通签到、位置签到、二维码签到和拍照签到，使用较多的是拍照签到，可以确定学生是否在课堂中。建设分组项目活动，将学生分组，布置任务，建立评分标准，完成项目活动等。建设学生课堂回答问题活动，该部分可以有选人回答问题和学生抢答，通过不同形式的回答问题活动，学生课堂的积极性能够充分的被调动，课堂的参与度得到了提高。鼓励学生使用论坛互动，将学习过程中，不能理解的问题发到论坛，共同讨论，激发学科学习的热情。建设问卷调查，进行阶段性的问卷调查，目的了解学生听课的情况，对于课堂中不能够适应的教学方式，使教师能够在教学过程中得到及时的调整，使教学内容的吸收程度大幅度提高。

（3）课程题库建设

课程题库的建設，需要对题目的对应知识点、难易程度，有精准的定位。因为面向不同层次的学生，题库的建设也有有所不同。基础较弱的学生，题库的建设应该注重基础，对于难度的提升要有缓慢的坡度。对于基础较好的学生，那么题库的建设可以增加难度，达到提升、锻炼的目的。题库的完整建设，有利于课程作业的布置、测验等。学生为了加深对知识点的理解，可以抽取题库题目进行练习。平台对于题目的评判，客观题可以根据提供的多种形式的答案进行自动批阅，非客观题，教师能够随时登陆系统进行批阅，无纸化的同时，能够提高工作效率。

（4）教学评价体系建设

新的教学方式的使用，是否能够较好的执行，需要有公平、鼓励性的评价体系来保证。目前采用的教学评价模式，是过程性评价方式，因此，网络教学平台的引入，能够更好的把控学生的学习情况。学生在整个学习过程中，对于平台的访问数据能够比较好的反应，学生对于平台的应用情况，所以，需要对访问平台、阅读时间、任务量的完成情况，设置相应的权重，用以反应学生的学习情况。

3总结

网络平台教学的引入，使全学期的教学活动情况有具体的数据展现，通过分析学生对平台的访l司情况、教学活动的参与情况、作业的完成情况掌握学生的学习程度，数据的展现使教学内容的分析更加直观，教师能够及时的调整教学内容，把握课程的进行程度。

教学的方式在不断的更新中，教学手段也有很多，在教学实践的摸索中，除了应用超星学习通以外，还有微助教、雨课堂等，每个平台都有开发的价值，我们需要综合应用新的方法，提高教学的质量。

参考文献

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