经典诵读策略谈

○白旭华

经典诗文是中华民族传统文化的高度凝练，经典诵读有助于提高学生的语文素养，激发民族自尊心和自豪感。作为语文教师，我们有责任引导学生从小诵读经典诗文，丰富语言积累，增强文化底蕴。

一、营造书香氛围。

1.创设环境展经典。

人类的任何活动都离不开某种环境，周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。营造书香环境，“让每一块墙壁都说话”，在教室里张贴诗人画像、名诗名句，并定时更换，让学生浸润在经典文化的氛围之中。

2.落实课时诵经典。

每周安排一节诵读课，指导学生阅读经典诗文；语文课前三分钟，背诵经典诗文；发动家长支持经典诵读活动，让学生人人拥有经典读本，保证每天诵读经典20分钟，让学生养成出口成诵的好习惯。

二、丰富诵读策略。

1.诵读美文，实现“面”的扩大。

在教学中插入与教学内容相关的典故，能把学生的好奇心转化为学习兴趣。如读《塞下曲》插入李广将军射虎中石的故事；背《七步诗》插入曹丕、曹植之间的故事……这些典故活跃了学生的思维，诱导了学生和作者产生情感共振效应。

2.开展活动，实现“趣”的激发。

（1）借助传统佳节开展活动。可发动学生收集有关的经典诗文，通过摘抄、手抄报等形式来庆祝佳节。

（2）不同年段开展竞赛。低年段时开展朗诵比赛，让孩子们稚嫩的童音回荡在校园上空；中年段时开展演讲比赛，谈谈在诵读经典中得到的收获和启迪；高年段时开展作文比赛，在字里行间中书写对悠久历史的自豪。

3.引导巧背，实现“量”的积累。

（1）表演背。恰当的语气和体态语能促进小孩子的记忆与理解，加深了印象，提高了兴趣。例如，背诵《望庐山瀑布》时，当背到“生紫烟”“挂前川”“三千尺”“落九天”这些词语时，老师可以指导学生语气和动作，从而表现出瀑布从高处落下的壮观。

（2）据时背。据时背是根据诗文所反映的时令进行分类背诵。顺着四季走来，从《早春》到《夏日》；从《秋思》到《冬景》。这种形式为孩子引领了路子，也为大量地背诵奠定了基础。

（3）创设情境背。背诵时教师可创设吟诵氛围，引导他们入情入境地背诵。

腹有诗书气自华，最是书香能致远。品读经典文化，聆听先哲教诲，在诵读氛围里建立小学生精神家园，帮助孩子形成良好的学习习惯，做到“与经典同行，与圣贤为友”。